На уроках литературы дают те знания, которыми обязан владеть хотя бы среднестатистический человек. Обсуждение прочитанного на уроке лучше разобраться в том или ином произведении, легче понять что пытался донести автор. Сразу же с детских сказок Гримм никто не переходит на Кафку, Сартра, Ремарка и т.п. Книги школьной программы настроены на возраст читателей. Они расширяют кругозор школьника, обращают его внимание на некоторые проблемы мира сего, заставляют глубже думать т. е. являются самой настоящей пищей для размышлений. Можно конечно сразу взять в руки Кафку, но глупенькому не понять книги. Прочитанное будет нести для него меньший смысл, чем является на самом деле. Уроки литературы необходимы. Общество и так деградировало.
Антон Павлович Чехов по праву считается мастером короткого рассказа, новеллы-миниатюры. "Краткость - сестра таланта" — ведь так оно и есть: все рассказы А. П. Чехова очень короткие, но в них заложен глубокий философский смысл. Что такое жизнь? Зачем она дается человеку? А любовь? Настоящее ли это чувство или просто фарс?
В маленьких рассказах Чехов научился передавать всю жизнь человека, течение самого потока жизни. Крошечный рассказик поднялся до высоты эпического повествования. Чехов стал творцом нового вида литературы - маленького рассказа, вбирающего в себя повесть, роман, В его письмах, высказываниях, записях появились по-суворовски лаконичные и выразительные изречения, формулы стиля: «Не зализывай, не шлифуй, а будь неуклюж и дерзок. Краткость - сестра таланта», «Искусство писать - это искусство сокращать», «Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен» «Писать талантливо, то есть коротко», «Умею коротко говорить о длинных вещах». Последняя формула точно определяет сущность достигнутого Чеховым необыкновенного мастерства. Он добился небывалой в литературе емкости, вместительности формы, он научился несколькими штрихами, особенно посредством сгущения типичности, своеобразия языка персонажей, давать исчерпывающие характеристики людей.
Как то раз я пришел из школы и решил, поиграю немного, а потом и за уроки сяду. Время ведь еще есть. Вот так и проиграл полдня. Вечером пришла мама и спросила: " Ты сделал уроки?",- а я отвечаю: "Нет, мам. Я решил немного поиграть. Вот, скоро сделаю, только доиграю и сделаю". "А ты уверен, что успеешь? Иначе будешь сидеть за уроками всю ночь и завтра не проснешься в школу, проспишь, а потом мне будет звонить классный руководитель и спрашивать что с тобой случилось. Ты хоть смотрел в дневнике что тебе задали? Знай, делу время, потехе час", - сказала мне мама. Я остановил игру и решил посмотреть что же на задали. Открываю дневник и вижу, что мне задали учить стих по литературе, сообщение по географии да и еще нужно будет подготовиться к самостоятельной работе по математике. Я схватился за голову и думаю, что же делать? Пришлось все игры закрыть и сидеть делать уроки. Вот, думаю, мама была права - время делу, потехе час.
Можно конечно сразу взять в руки Кафку, но глупенькому не понять книги. Прочитанное будет нести для него меньший смысл, чем является на самом деле.
Уроки литературы необходимы. Общество и так деградировало.