Мистетцтво ніколи не підведе нас. Воно завжди живе з нами глибоки в середені нас, в душі. Мистетцтво не потребує великих жертв. Потрібне тільки терпіння, натхнення та бажання досягати нових вершин. Я не пригадую таких випадків, щоб воно давало милиці. Якщо таке й було, то навряд чи це повторится. Мистетцтво дарує багатьом людям гарний настрій, надію на краще, оптимізм та інші необхідні речі. Потрібно пам'ятати, мистетцтво ніколи не подарує милиці замість крил, якщо ти сам цього не захочеш.
Подробнее – на Otvet.Ws – https://otvet.ws/questions/8671839-mistectvo-daye-krila-a-ne-milici-bud-laska-duzhe-treba.html
Объяснение:
План характеристики персонажа
Возраст героя. Что из этого следует? ( еще молод, отсюда юношеский максимализм; еще молод, но уже проявляет муждрость; нет жизненного опыта или он есть; зрелый человек, поэтому оценить...; уже немолодой, поэтому ему трудно понять или принять...и т.п.)
2. Воспитание, образование ( традиционное для людей его круга - глубокое, поверхностное даром и т.п.)
3. Время и его влияние на героя ( спокойное, переломное, надвигаются...; необходимы перемены; герой вне времени, опережает его, застыл в и т.п.)
4. Положение в обществе ( лидер, один из...; аристократ, разночинец, маленький или лишний человек, пользуется авторитетом в своем или не только в своем кругу, хочет пробиться выше, доволен своим положением или нет, не задумывается об этом и т.п.)
5. Умеие чувствовать ( эмоционален, держит себя в руках, скрывает чувства, эмоционально глух, чувствителен только там, где это касается его лично, глух к чувствам других или замечает их и т.п.)
6. Поведение в обыденной жизни ( если оно чем-либо выделяется из общего рисунка)
7. Поведение в экстремальной ситуации ( если таковая описана)
8. Отношение героя к обществу и общества к герою ( как и в чем проявляется, причины и следствия)
9. Система ценностей ( что для него в жизни главное, на что обращается минимум - максимум внимания, как это соотносится с системой ценностей, принятой в его кругу, в его время)
10. Авторская позиция по отношению к герою ( обратить внимание на стиль писателя, художественно-изобразительные средства, художественные детали, которые сформулировать авторское отношение к герою).
11. Ваша позиция по отношению к герою. Высказать ее АРГУМЕНТИРОВАННО.
Как рассказать о герое произведения
Место, занимаемое героем в произведении.
Общественное и семейное положение героя, обстановка, в которой он живет.
Портрет ("говорящие имена", внешность, манера держаться, особенности одежды).
Речь героя.
Поступки, особенности поведения, деятельности, влияние на окружающее и влияние окружающего.
Цели жизни, основные интересы.
Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам, их отношение к нему.
Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения. Наблюдения над стилем автора, художественно-изобразительными средствами, ролью художественной детали.
Ваше отношение к герою. Насколько он современен? (аргументация своей точки зрения).
Речевые обороты, которые могут в написании характеристики литературного персонажа.
Идея произведения: Данный рассказ даёт читателям замечательную возможность пронаблюдать широкую картину помещичьего провинциального быта и нравов того времени. В этом произведении, автор с большой остротой ставит вопрос о взаимоотношении крестьян и дворян. Помещичий гнёт поднимает в душах народа волну протеста и вынуждает бунтовать. А.С.Пушкин утверждает мысль о том, что терпение у народа не безгранично и в любую минуту может вспыхнуть бунт, тогда уже никакие силы не остановят крестьянство.
Моё мнение: Когда я прочитала произведение А.С.Пушкина "Дубровский" мне не понравился конец. Как все, я люблю, чтобы рассказы заканчивались хорошо, но если вдуматься, то можно понять, что конец был исходом всех поступков. Владимир не хотел учиться, а Маша не хотела лишиться наследства.