1) Когда мальчика впервые увидел капитан, он ему напомнил о своей семье. Так как он сразу понял, что мальчику оставаться тут нельзя, он отправил его к Биденко. Ваня, попав к Биденко, сбежал, так как считал, что его отправление в тыл недоразумение. Он хотел поговорить с капитаном Енакиевым по поводу этого. Ваня рассказал ему о том, как его нашли разведчики и как он сбежал от Биденко. Капитан привез его обратно на батарею. Так Ваня стал «сыном полка». Его полюбили все, так он был лучиком солнца, позже капитан захочет его усыновить.
2) В самом начале, когда Ваня спит в окопе, его лицо было беспокойным. Ему явно снились кошмары. По глазам текли слезы. И в конце, когда все закончилось, на его лице было тоже выражение беспокойства. НЕ смотря на то, что все было хорошо, война отложила на Ване свой отпечаток. Каким бы он не был веселым и радостным, его плохие моменты не забылись и во сне ему снятся кошмары. Именно этот мальчик даже у самых мужественных генералов вызывать улыбку. Война оставляет след на каждом и забыть это невозможно, сколько не пытайся
3) На 3 вопрос ответа в тексте нет. НО можно догадаться, что это фраза может читать и в таком варианте: Мы не рабы, рабы немы. Ваня не смотря на всю боль, ни сказал ничего на допросе у немцев. У него стекали слезы, ему было больно. Слезы падали именно на эту фразу. Позже эта фраза тоже встретится. Она играет важную роль. Именно в этой фразе в Ване проснулся его мужественный характер и отвага. Не смотря на весь свой страх он противостоял, хоть и не физически, но морально немцам. Как у людей с этой фразы "Рабы не мы, мы не рабы" начиналась ликвидации безграмотности, так в Ване появилось настоящее чувство храбрости и ответственности за свою страну.
ответ:Ваня не смотря на всю боль, ни сказал ничего на допросе у немцев. У него стекали слезы, ему было больно. Слезы падали именно на эту фразу. Позже эта фраза тоже встретится. Она играет важную роль. Именно в этой фразе в Ване проснулся его мужественный характер и отвага. Не смотря на весь свой страх он противостоял, хоть и не физически, но морально немцам. Как у людей с этой фразы "Рабы не мы, мы не рабы" начиналась ликвидации безграмотности, так в Ване появилось настоящее чувство храбрости и ответственности за свою страну
Объяснение:
Мета уроку:
• Формувати компетентність учнів у розв’язанні задач на знаходження відстані за швидкістю і часом, спираючись на знання дітей попереднього уроку.
• Удосконалювати навички учнів у знаходженні значень виразів на додавання і віднімання, розвивати логічне мислення, увагу, мову учнів, учити коментувати хід розв’язання.
• Виховувати інтерес до предмета.
Обладнання: Схеми, таблиці, індивідуальні картки, мультимедійна система комп’ютер.
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
1.Організаційний момент .
Привітання.( Слайд №1)
Діти, до нас на урок сьогодні завітали гості. Тож давайте привітаємо їх.
Ми вам раді, люди добрі, і вітаєм щиро вас,
І за м ласкаво на урок в 4 клас.
Автотренінг:
Давайте згадаємо ваш автотренінг.
Я – учень , я ходжу до школи. Мене навчають вчитись, я все розумію, я хочу все знати.
2.А зараз реклама уроку (Слайд №2)
Урок має бути:
1.цікавим
2.навчальним
3.гарним
4 практичним
5.продуктивним Ми будемо :
1.активними
2.розумними
3.дисциплінованими
4.уважними
Отже якщо ми будемо такими, ми разом проведемо цікавий , творчий урок.
І урок у нас не звичайний. Ви відкриєте для себе одну із таємниць мудрості. Для цього потрібно наполегливо працювати й гідно пройти всі етапи уроку.
На вас чекає (Слайд № 3)
• Хвилинка каліграфії
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом
• Ситуація успіху
• Проблемна ситуація
• Засвоєння нових знань
• Фізкультхвилинка
• Коментоване розв’язання задачі
• Перевір задачу у сусіда
• Застосування набутих знань
3.Актуалізація опорних знань
• Хвилинка каліграфії.
Сядьте рівно , відкрийте зошити, згадайте правила письма і прописуємо число 29, яке складається з двох цифр 2 і 9.(запис ППЗ )
Метод «мікрофон»
Як ви вважаєте , чому на хвилинці каліграфії ми писали число 29?
Що ще в житті може означати це число?
(Дату народження,29 грн. може коштувати машинка, 29 учнів у класі, 29 метрів відстань від нашого класу до їдальні і т.д.)
Добре впорались . Рухаємось далі.
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом.
Покажемо , на скільки швидко і вправно у 4 класників працює «мозковий комп’ютер» . Розв’язати приклади і знайти ключове слово – перевірку.
+ 54408 - 48350 +2120
973 9405 1080
12 м 80 см. - 8м.07 см. 360 – 37 3600:100
276*1 60:3
Відповіді числа: 3200, 55381 ,323,36,20,276,473,38945
Л М Д Е Ь Ц О О
(МОЛОДЕЦЬ) (Слайд № 4)
4.Повідомлення теми уроку
Пригадаймо, які задачі розв’язували на попередньому уроці? Навести приклади.
Створення ситуації успіху. (починається запис з ППЗ)
• Задача на знаходження швидкості
• Складіть обернену задачу , щоб знайти відстань ( зупинка на записі)
Діти а чи достатньо в нас знань щоб виконати це завдання?
(що таке обернена задача ми знаємо , а щоб знайти відстань у нас проблема) Як розв’язати таку задачу?Скажіть хто здогадався чим ми будемо сьогодні на уроці займатися?Хто може назвати тему уроку?Висловіть свої думки.
А що нам потрібно знати, щоб розв’язати нашу проблему?(знання попереднього уроку)Послухайте чи так ми думали ( продовження запису ППЗ)
5.Первинне сприйняття нового матеріалу.
Давайте заглянемо в підручник сторінка 61 , адже це джерело знань і переконаємось іще раз в правоті наших думок.
Читання хором висновку в підручнику.
Застосуймо наші знання практично. Діти я вам зараз назву рухомий об’єкт, а ви висловіть свої припущення з якою швидкістю вони можуть рухатись.
На сторінці 61 у підручнику № 391 за даними таблиці знайдемо відстані.
Висновок: щоб знайти відстань, треба швидкість помножити на час.
Фізкультхвилинка
Віконце ми відкрили,
Повітря запросили
До нашої кімнати,