Это одно из моих любимейших стихотворений Ф . И . Тютчева )
Поэтому, для начала ...попробуем порассуждать ))
Название стихотворения звучит очень таинственно .
« Silentium » , что в переводе с латинского означает «Молчание» .
Нужно отметить, что молчание для Тютчева – это не насилие над собой.
Это то естественное состояние, к которому должен прийти самодостаточный человек.
Ведь в душевном мире каждого человека есть неизведанные и непонятые глубины.
Достичь их, познать самого себя – разве это не цель человеческой жизни?
Оно воспринимается как пророчество человеческой души, обрекающее её
на вечное одиночество .
Каждого человека Тютчев воспринимал как космос, безграничный,
бездонный мир, которому нельзя ужиться с другими мирами,
т. е. душами.
В нём отражено мнение автора о существовании человека в этом мире, о его бытие . Человек очень глубок и непознаваем, как для других, так и для самого себя .
Поэтому поэт обрекает его на вечное молчание .
Стихотворение построено как своеобразное обращение к читателю, которое можно принять за совет или за поучение .
Автор советует читателю молчать и скрываться, ибо, как я уже говорил, он всё равно обречён на духовное одиночество .
В стихотворении « Silentium» автор рисует картину человеческой души, изображая её в виде вселенной, наполненной мириадами звёзд . В роли них выступают чувства и мысли человека, без которых он не может существовать .
Мне нравится проводить сочинения с элементами описания предметов, т.е. когда красиво, образно, эмоционально, словом, художественно описывается детьми какой-то предмет. В методике, в частности у М. Р .Львова , виды подобных работ имеют такое название: «образно-эмоциональное описание предмета».
Сочинение описание развитию точности в выборе слов, словосочетаний, предложений, четкому оформлению собственных мыслей. Ученики же, давая художественное описание предмета, учатся наблюдать, выделять его основные признаки, выделять по этим признакам предмет среди других предметов. Используются описания отдельных предметов по непосредственным и по наблюдениям. Элементы эмоционального описания предмета включаются в сочинения постепенно. Они состоят на первых порах из 2-3 предложений. Чтобы учащиеся могли включать элементы описания в свои творческие работы, они под руководством учителя предварительно составляют короткие устные и письменные зарисовки (2-3 предложения) описательного характера хорошо знакомых предметов и явлений природы, внешности человека.
Начинается такая работа уже с I класса, ибо в школу приходят малыши с огромным эмоциональным зарядом, воображением, удивленными глазами. Дети учатся описывать березу, липу, цветок, листочек. Пока это небольшие устные сообщения, эмоциональные рассказы.
Приведу пример сочинения-описания предмета «Веточка березы в вазе». В начале урока можно прочитать стихотворение С. Есенина «Береза». Затем я ставлю в вазу принесенную веточку березы. Предлагаю детям такие вопросы:» Какое впечатление произвела на вас эта веточка березы? Какое настроение она вызвала у вас? Какой вид придает веточка нашему классу, когда за окном еще снег, хотя и ярко светит апрельское солнце? Как появилась у нас эта чудесная веточка?»