В русском языке слово «литература» появилось во второй половине 18 века. Первоисточником является латинское слово «буква». Затем было образовано латинское слово «literature», что означает «рукопись», «сочинение». В современном русском языке это слово имеет следующее значение:
письменность, совокупность письменных произведений;
совокупность художественных произведений, получивших письменное отражение;
совокупность печатных произведений, которые относятся к той или иной отрасли науки или искусства.
Нас в данном случае интересует литература как учебный предмет в современной школе. Без этой школьной дисциплины, безусловно, не было бы полноценного образования.
Первое знакомство с книгой у ребёнка начинается задолго до школы, когда родители показали своему малышу красочные картинки. Затем с книгой в руке, делая неуверенные шаги, ребёнок идёт вперёд, узнавая новое, неизведанное. Так поэтапно, ступенчато идёт ознакомление и изучение литературы. Первая ступень-это начальная школа. Затем среднее звено (5-9 классы). Среднее звено, в свою очередь, делится на два этапа: 5-7 и 8-9 классы. В 5-7 классах «литературное произведение изучается как результат творчества писателя, как результат эстетического осмысления жизни. Представление о литературе как искусстве слова предполагает развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора. Воспитывается культура речи, культура мышления и общения, формируется эмоциональная отзывчивость к переживанию и сопереживанию».
Программы 5-7 классов построены на хронологической основе: от фольклора и литературы к современности. Произведения зарубежной литературы изучаются параллельно с произведениями родной литературы. В программы включены разделы для самостоятельного чтения, сведения по теории литературы. Программы 8-9 классов построены таким же образом. В них даны биографические сведения о писателях, но усложнен материал. В основе такого деления лежат разработанные психологами представления о периодах развития школьника.
Изучая литературу, школьники учатся внимательно читать произведения, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, доказывая это словами из текста или критической статьи, анализировать, сопоставлять и т. д.
Вокруг человека много неизведанного, загадочного, прекрасного и удивительного. Нам везде хочется побывать, всё увидеть, услышать, мы всё желаем «примерить» на себя. И в этом нам книга, особенно художественная литература. И такую услугу предоставляет школа, где учат работать не просто с книгой, а – глубокому чтению художественных тексов, которые плодотворно влияют на личность школьника, его развитие.
И поэтому в федеральном базисном учебном образовательном плане для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривается обязательное изучение литературы. На этапе основного общего образовании предлагается 455 часов, в том числе: в 5 - 6 классах — 105 часов, в 7 классе — 70 часов, в 8 классе — 70 часов, в 9 классе — 105 часов. А в старших классах на (базовом уровне) - 105 часов, а в профильных классах -175 часов, это 5 уроков в неделю.
Современной школе необходима такая дисциплина как литература, потому что только она может разбудить и укрепить в человеке человеческое.
Объяснение:
Незнайка и его друзья в гостях у аквамариков.
Объяснение:
Незнайка и его друзья в гостях у аквамариков.
Незнайка очень любил путешествовать и открывать новые необычные места. Однажды ему приснился сон, что он летит с самого высокого водопада в мире и попадает в подводную страну. Там он знакомится с удивительными рыбками и необычными маленькими человечками -аквамариками. Проснувшись, ему очень захотелось туда попасть. Он собрал всех коротышек из Цветочного города и рассказал им про этот сон. Знайка сказал, что этот водопад находится очень далеко от Цветочного города. Но всё равно Незнайке и другим коротышкам очень захотелось туда попасть. Они стали собираться в дорогу. Торопыжка с Винтиком и Шпунтиком стали подготавливать автомобиль к поездке, Сиропчик заготавливал газированную воду для машины и для себя, доктор Пилюлькин укладывал в баул свою касторку. Пончик набрал в дорогу большой мешок пирожных, пирожков и булочек, а охотник Пулька прочистил и упаковал своё ружьё. Когда всё было готово, коротышки двинулись в путь. По дороге на водопад они увидели много разных стран, загадочных растений и животных, которых они раньше никогда не видели. С большими и маленькими приключениями, они, наконец, добрались до этого знаменитого водопада. Он был очень красивый, искрился на солнце, над ним висела большая разноцветная радуга. Коротышки спустились к воде под водопадом и увидели необычных головастых красивых рыбок и плавающих между ними человечков-аквамариков. Рыбки были очень дружелюбные. Они махали плавниками, как бы призывая коротышек с ними поплавать. На лицах у аквамариков были приятные улыбки, а вода под водопадом чистая и прозрачная. Поэтому Незнайка со своими друзьями, не раздумывая, прыгнули в воду. Их сразу окружил хоровод из рыбок и аквамариков. Рыбки и аквамарики научили коротышек дышать под водой. Аквамарики поплыли с коротышками в свой подводный город в котором, как и в Цветочном, были улицы и красивые домики, обвитые причудливыми растениями. Стены домиков были сделаны из кораллов и раковин и украшены жемчугами. Аквамарики устроили пир для Незнайки и его друзей. Они угощали их кушаньями из каких-то водорослей, устриц, креветок и разноцветных студней. Незнайка кушал водоросли и, в знак уважения, нахваливал эти блюда. Но, так как он любил сладкое, то потихоньку отворачивался и всё выплёвывал под стол. Незнайка и его друзья подружились с аквамариками и рыбками. Они узнали много интересного о подводном мире. Аквамарики подарили им красивые и полезные подарки. Коротышки прожили у аквамариков десять дней и затем отправились домой…!
2)С одной стороны (романтическая) он , конечно , нужен, это же своего рода утопия, своего рода это то, что каждый человек желает. Но с более реалистичной точки зрения:Утопия это , конечно, хорошо , но при такой огромной территории Утопия становится невозможной. Большая территория требует большие ресурсы, если же каждый человек, живущий в стране, будет жить в утопии, кто же будет работать, кто же будет добывать те ресурсы, что жизненно необходимы нашей стране?