Нынешние школьники выросли в мире, где Интернет был всегда. Как бы ни ворчали наши бабушки, Всемирная Сеть - вовсе не "баловство". Мгновенно найти любую информацию, поговорить с другом, живущим за десять тысяч километров от тебя, где-нибудь в другой стране - об этом полвека назад человек и не мечтал. А у нас это все есть! Если пользоваться Интернетом с умом, польза от него огромна.
Но стоит помнить, что есть и оборотная сторона. Да, в Интернете можно найти буквально что угодно. Информации сейчас очень много, иногда даже слишком. К сожалению, правдивая и достоверная информация тонет в информационном мусоре, и не всем источникам можно верить. Кроме того, непрерывное потребление информации, особенно в формате видео, может быть вредным. Многие ученые-психологи бьют тревогу: дети, подростки и молодые люди с трудом сосредотачиваются, у них "скачет" внимание. А это может отрицательно сказаться на учебе и будущей жизни.
Поэтому Интернет не является абсолютным благом или злом: это всего лишь технология, и как распорядиться информацией, зависит от людей.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
а) чтение
Чтение литературных произведений, включенных в программу.
Выразительное чтение, в том числе наизусть, басен, фрагментов лирических и эпических произведений.
Внеклассное чтение произведений на сходную тему.
б) анализ
Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего значения и наличия оценочного значения в словесном образе.
Выявление в тексте разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).
Выделение в сюжете литературного произведения отдельных эпизодов.
Объяснение художественной функции отдельных изобразительно-выразительных средств.
Определение темы и идеи литературного или фольклорного произведения.
Выявление признаков отдельных жанров (литературной сказки, басни, рассказа) в литературном произведении.
Наблюдения над особенностями ритма и рифмы в стихотворном произведении, определение двусложного (ямб, хорей) и трехсложного (дактиль, амфибрахий, анапест) стихотворного размера.
в) развитие устной и письменной речи
Разные виды пересказа (подробный, сжатый, выборочный) прозаического произведения.
Устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения.
Составление плана небольшого эпического произведения (сказки фольклорной и литературной, рассказа), в том числе цитатного плана.
Отзыв о самостоятельно прочитанном прозаическом произведении.
Составление краткой аннотации к литературному произведению.
Рекомендация одноклассникам литературного произведения на сходную тему.
Составление вопросов, связанных с анализом художественного образа, и развернутые ответы на эти вопросы.
ТЕРМИНЫ:
Литература как искусство слова.
Художественный образ, его признаки.
Миф и сказка.
Фольклор и литература.
Сказка фольклорная и сказка литературная.
Фольклорные жанры (сказка, песня, загадка, пословица, поговорка).
Литературные жанры (рассказ, повесть, роман, литературная сказка, басня).
Драматические произведения. Монолог. Диалог.
Тема произведения.
Идея произведения (мораль в басне).
