В своем произведении «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» Лесков постарался показать в главном герое русский народ.
Он рассказывает о Левше, который воплощает как и сам народ, так и умелых мастеров, живущих на Руси.
Левша, то есть русский народ, показан, как человек, который верит в Бога. Ни одно дело он не начинает без молитвы.
Преданность героя своим родителям, родине показывает, как русский народ любит свою землю и Бога.
Русский народ показан, как крепкий, здоровый и выносливый.
Лесков показывает лучшие качества русского народа, в том числе и терпение. Это показано, когда мастера работают в спертом помещение, когда мастера избивают.
Русский народ трепетно относится к своим родителям. Они – главное, что есть у них. Даже богатства другой страны не смогут их предать своих родных.
Лескову удалось показать лучшие качества русского народа, воплотив их в Левше.
Объяснение:
В этом произведении Левша - воплощение талантливого представителя русского народа, который достиг мастерства своим трудолюбием и терпением.
Характер Левши воплощает в себе лучшие черты русского народа - сообразительность, непритязательность, скромность, добросовестность, сохранение своей самобытности, преданность родине.
Перед свершением какого-нибудь важного дела обязательно обращались с молитвой к Богу, чтобы получить благословение. Это обращение к Богу за в делах показывает отсутствие в людях гордыни и стремления самовозвыситься за счет удачных дел по сравнению со своими собратьями.
Русские люди также не хвастались своими достижениями, полагая, что все достигнутое - только благодаря Божьей воле.
Но ужасно, что талантливые люди вынуждены были жить в убогих условиях, на них пагубно влияли хмельные напитки, распространяемые повсеместно.
При этом покорность этих людей не позволяла им вырваться из плена обстоятельств, что приводило в дальнейшем к трагедиям и упадку.
Сюжет рассказа заключается в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей. Собственно это рассказ в рассказе - Алехин рассказывает друзьям о любви, показывая ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как мужа Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его возлюбленная не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное чувство. герой понял, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной Алексеевной, признавшись ей в любви.
Может здесь что-то полезное:
Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.
4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.
Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.
6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)
7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе рассуждать, мыслить, сочувствовать людям.