В обществе востребованы новые эффективные инструменты и механизмы
воспитания детей, обеспечивающие их социализацию, высокий уровень
гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное
поведение. Задачей всего общества является мотивация внутренней активности
саморазвития детской и подростковой субкультуры. Приоритетом
государственной политики становится превращение жизненного пространства в
мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и
самореализацию личности, где воспитание человека начинается с
формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению
к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа.
Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых
поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям
XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к
мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой
задачи является воспитание детей.
Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом
Российской Федерации В.В. Путиным: «…Формирование гармоничной
личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в
котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и
этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые
живут рядом».
Основой развития воспитания в Российской Федерации являются базовые
национальные ценности российского общества, закрепленные Конституцией
Российской Федерации:
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине,
служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
здоровье – здоровый образ жизни, здоровье физическое, социальнопсихологическое и духовное, физическая культура и спорт;
образование – знание, компетентность, самоопределение и самореализация в
образовании, накопление человеческого капитала, образование в течение всей
жизни;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремлённость и настойчивость, развитие человеческого капитала;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека, религиозное мировоззрение как часть сложной
картины мира современного человека, толерантность, формируемая на основе
межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание.
Тематики Конкурса разработаны на основе вышеперечисленных базовых
национальных ценностей с расширением, сделанным на основе исследования
большого количества работ участников I, II, III, IV Всероссийских конкурсов
детского и юношеского творчества «Базовые национальные ценности».
Участники Конкурса, отражая в своих работах все то, что связано с
базовыми национальными ценностями, окружающими их в повседневной
жизни, изображают в своих творческих работах, проектах своё видение базовых
национальных ценностей, учатся видеть вокруг себя прекрасное, а значит —
любить свою землю, свою Родину.
Є на світі дивовижний птах — Стрепет. Він співає… чим, як ви думаєте, діти? Він співає крилом. Має він у своєму крилі особливу співучу пір’їнку. Летить Стрепет, і коли захочеться йому співати, то розправляє крила так, що співуча пір’їнка висувається і настроюється на спів. Лунає тонкий свист. Схожий він і на звучання найтоншої струни, коли по ній водити смичком, і на пісню вітру в тонкій стеблині очерету.
Та ось трапилось лихо. Загубив Стрепет співучу пір’їнку. Випала вона й упала на землю. Захотілось Стрепетові поспівати, а співучої пір’їнки немає.
Маленький Сергійко знайшов на землі співучу пір’їнку Стрепета, підняв її, побіг — і пір’їнка заспівала.
Почув Стрепет спів своєї пір’їнки, прилетів до хлопчика й Хлопчику, віддай мою співучу пір’їнку. Я не можу жити без пісні.
Повернув Сергійко Стрепетові співучу пір’їнку.
Багато років прожив на світі чоловік, що виріс з маленького Сергійка. Часто він згадував Стрепета, думав: «У кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасливий той, у кого такої пір’їнки немає».
За матеріалами: О. Я. Савченко. Літературне читання. 4 клас. Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. Київ. Видавничий дім «Освіта», 2015 рік, стор. 174.
Жилин же снискал уважение некоторых жителей враждебного аула за своё мастерство
,за свои золотые руки, влюбилась в него девочка, которая и ему не только бежать, но и
Вот главное-о чём пишет Толстой.