Я знал одного петуха. Он был очень красивый. У петуха был щеголеватый вид. На голове красный гребень. На шее огненное ожерелье. Большие глаза. Немало привлекали меня его черные острые шпоры. Но самым чудесным зрелищем был его пышный разноцветный хвост. Он всегда висел дугой, как радуга над прозрачной рекой. В общем петух мне нравился. Он был элегантным и гордым. Во всем птичьем дворе был самым лучшим певцом. Ранним утром вставал петух, важно расхаживал по птичьему двору и горланил. Он не был драчуном, как другие петухи. Все петухи, увидев его, признали в нем вожака. Но бывают и отчаянные смельчаки, которым он уже доказал свое превосходство. Всем своим птенцам петух проявлял большую любовь и привязанность. К сожалению, его увели в другой птичий двор. Больше такого петуха, как он, я не встречал.
Добрый день! Спасибо за ваш вопрос, он очень интересный. Давайте разберем его пошагово, чтобы обосновать ответ.
В произведении "Тихий Дон" антитеза играет важную роль. Антитеза - это литературный прием, который используется для противопоставления и контраста. Он может быть использован автором для создания более глубоких образов и раскрытия своего замысла.
В "Тихом Доне" автор Михаил Шолохов использует антитезу для того, чтобы показать читателю различия между двумя сторонами конфликта - советскими бойцами и казаками во время Гражданской войны. Михаил Шолохов изображает эти две стороны как противоположности, чтобы подчеркнуть различия в их характерах, взглядах и ценностях.
Например, в произведении мы видим противостояние между главными героями - советским комиссаром Пантелеймоном Пантелеевичем Григорьевым и казачкой Аксиньей Григорьевной. Они противопоставлены друг другу по своему образу жизни, убеждениям и ценностям. Такое противопоставление помогает автору показать сложность и противоречивость действительности, а также передать свою точку зрения на происходящее.
Другой пример использования антитезы можно найти в описании природы в произведении. Шолохов противопоставляет красоту и мир природы с жестокостью и разрушением человеческой жизни. Это позволяет ему показать, какой жестокой и разрушительной может быть война, и раскрыть свою антивоенную позицию.
Таким образом, антитеза в произведении "Тихий Дон" не только служит средством создания образов, но является необходимой для раскрытия авторского замысла. Она помогает Михаилу Шолохову передать сложность и противоречивость реальности, а также передать свои мысли и позицию насчет показанного конфликта.
Надеюсь, этот ответ был понятен для вас. Если остались вопросы, пожалуйста, задавайте!
Хорошо, давайте заполним таблицу постепенно, чтобы ничего не упустить.
1. Автор и название произведения:
Здесь вам нужно привести пример автора и названия произведения, которое содержит пейзажные зарисовки. Давайте выберем произведение "Анна Каренина" авторства Льва Толстого.
2. Начало пейзажной зарисовки:
В этом столбце вам нужно будет описать начало фрагмента из произведения, где присутствует пейзажная зарисовка. Давайте возьмем следующий фрагмент: "А когда всё шло так, как надо, наступало покоевшее время дня, жадно желанное Анной Аркадьевной, через её тяжёлые мысли проскакивали два образа — две черные точки: Серёжа и блестящая листва дерев."
3. Функции пейзажа:
В этом столбце вам нужно перечислить функции или задачи, которые исполняет пейзаж в данном произведении. В данном случае, пейзаж выполняет следующие функции:
- Раскрывает эмоциональное состояние героини (наличие черных точек на фоне блестящей листвы).
- Усиливает драматическое напряжение в сцене, подчеркивая внутреннее турбулентное состояние Анны Аркадьевны.
4. Изобразительно-выразительные средства:
В этом столбце нужно перечислить средства, использованные автором для создания пейзажной зарисовки. В нашем случае, это:
- Образные сравнения и метафоры, такие как "черные точки" и "блестящая листва", которые помогают визуализировать пейзаж в мыслях Анны Аркадьевны.
- Использование контраста между "тяжёлыми мыслями" и "блестящей листвой" для создания эмоционального напряжения.
Теперь у нас заполнена таблица согласно вашему вопросу. Это пример ответа, и в зависимости от конкретного произведения и фрагмента, заполнение таблицы может иметь свои особенности. Но основная идея остается такой же – анализ произведения с помощью четко определенных параметров и приведение аргументов, чтобы ответ был понятен школьнику.
голове красный гребень. На шее огненное ожерелье. Большие глаза. Немало привлекали
меня его черные острые шпоры. Но самым чудесным зрелищем был его пышный
разноцветный хвост. Он всегда висел дугой, как радуга над прозрачной рекой. В общем
петух мне нравился. Он был элегантным и гордым. Во всем птичьем дворе был самым
лучшим певцом. Ранним утром вставал петух, важно расхаживал по птичьему двору и
горланил. Он не был драчуном, как другие петухи. Все петухи, увидев его, признали в нем
вожака. Но бывают и отчаянные смельчаки, которым он уже доказал свое превосходство.
Всем своим птенцам петух проявлял большую любовь и привязанность. К сожалению, его
увели в другой птичий двор. Больше такого петуха, как он, я не встречал.