Жила дівчинка на і‘мя Галина. Їй було 9 років. Галина - дуже хотіла мати домашню тваринку, але нажаль батьки Галинки не хотіли бачити тварин у своєму домі. Якось вечером дівчинка не послухалися батьків і занесла додому кішку, яку знайшла надворі. На жаль її побачив дідусь, який розповів це батькам, а ті за не слухняність поклали бідолаху на домашній арест.
Минув один тиждень, а вона досі вдома. Сьогодні був Понеділок і батьки не були вдома, адже вони пішли вгості до друзів, а Галинку залишили на бабусю і дідуся.
-Ну нарешті, останні дні цього аресту.-пробурмотіла Галинка, яка дивилася у вікно.
-Це так не справедливо! Що я зробила не так?
Дівчинка дивилася на веселих дітей, які веселилися надворі, поки вона нудьгувала вдома. Діти побігли за дерево і їх вже не було. Раптом Галина побачила собаку і трьох цуценят. На них не було нашийників, отже вони безпритульні, кинула оком дівчина.
-Галинко! Закривай вікно, скоро буде злива! - сказала бабуся з кухні.
Дівчинка кивнула і сказала: Добре!
Вона так і зробила, але через секунду задумалася.
-Але, що ж буде з сім‘єю цуценят?-вона неспокійно поглянула на них через вікно.
Через хвилину хмари почорніли і на землю впали перші краплі дощу. Тож поки дідусь спав, а бабуся готувала вечерю Галинка вдягнула курточку і сапожки і хутко побігла на вулицю. Вона йшла непомітно, щоб її знову не застукали.
Вона підбігла до собаки і сказала: Я тобі до не хвилюйся!
Мати собака, звісно, що почала відходити і лаяти на захист дітей.
Потім собака подала сигнал і почала тікати разом із цуценятами. Галинка посмутніла, бо ще ні одна тварина не боялася її. Раптом її обличчя видало страх, коли вона згадала про сьогоднішній шторм. Дівчинка почала бігти навздогін щоб наздогнати собак, але вони подалися до гори. Дівчинка зупинилася, а мати собака стала на захист дітей і почала ще голосніше лаяти.
Ось і почалася злива, прогриміла блискавка і вдарила найвищю точку ділянки, а саме гору. Від цього спричинився поштовх і камені рухалися із неймовірною швидкістю і спрямовані саме на собак!
Галинка побачила це, тому вхопила собак і разом з ними прослизнула в печеру. Назовні видався величезний звук і каміння закрило прохід. Дівчинку охопив страх і вона намагалася не втрачати надію. Цуценята невинно присіли до холодної землі із сумними мордочками.
Галина хотіла відштовхнути камінь, але все було марно, тому вона простягла руку собаці й сказала: Може ти довіришся мені?
Собака не знала що робити тому простягла лапу, наче згоду. Дівчинка спробувала подзвонити рятувальникам, але зв’язка не було. Тому вона ввімкнула ліхтарик на телефоні щоб оглянути місцевість. Там було три тунелі, тому вона дозволила обрати шлях цуценятам, а ті вибрали центральний. Вони довго йшли, аж поки не побачили отвір з якого веднілися невеличкі промені. Галинка простягнула собак наволю, а сама не могла пролізти. Нащастя по дорозі йшла жінка, тож Галинка пролунала:
-Агов я тут внизу!
Пішохідка почула ці звуки і побачила дівчинку, тож вона зателефонувала рятувальникам, а ті витягнули Галинку на поверхню. Ось так Галинка стала героєм дня, а собаків залишила собі. І її батьккм почали подобатися домашні тварини.
Только представьте себе, каково это - проснуться в один прекрасный день в стране, где вы никогда не были и в которой совершенно никого не знаете. Это невероятный опыт, который запомнится навсегда.
Перед посещением страны у нас складываются определенные стереотипы о заграничной жизни, которые зачастую разрушаются после поездки. И Англия - не исключение. Многие думают, что британцы черствые и нелюдимые. Но все как раз наоборот. Англичане довольно радушно принимают русских. Если вы когда-нибудь посетите эту замечательную страну, она навсегда останется в вашем сердце.
Я давно интересуюсь английской культурой, историей и народом этой страны. Мой визит дал мне хорошую возможность сравнить то, что я уже знаю об Англии, с реальной жизнью. Я благодарна судьбе, моим родителям и учителям, что в июле 2009 года, я посетила Англию. Этому предшествовали годы изучения английского языка, успешной сдачи международных экзаменов различного уровня, изнурительной поездки в Москву для оформления документов. Но в конце концов я с группой единомышленников в Англии. Эта страна просто удивительна, она очень поразила меня
Среди важнейших для облика человека отношений любовь к Родине занимает одно из первых мест. Любовь к Родине называется чувством патриотизма. Оно выражено прежде всего у взрослого человека в его любви к своей стране, к ее пароду, се природе, поэзии, искусству, ее достижениям, ее людям. Патриотизм выражается в труде людей, который направляется на повышение благосостояния родной страны, на увеличение ее богатств, па расцвет ее культуры, науки и искусства. Патриотизм сказывается в делах людей. Это много раз убедительно показали всему миру наши люди, взрослые и дети, зрелые труженики и комсомольцы, наша молодежь, строившая первые электростанции, прокладывавшая в труднейших условиях новые железнодорожные трассы и водные магистрали. Не только во время войны, но и в мирные дни юноши, и девушки, зрелые люди и старики проявляют свою преданность стране, своим творческим трудом.
Но патриотизм это не только любовь к
[smszamok]
своей Родине и гордость ее достижениями, но и ненависть к ее врагам, далеким и близким, презрение и непримиримость к бездельникам, к лодырям и бракоделам, ко всем тем, кто мешает нашему народу усиленно трудиться и бороться за процветание нашей Отчизны.
Но что такое патриотизм на уровне 7—9-летнего ребенка? Чтобы сформировать это отношение детей к своей родной стране, учителю недостаточно выражать свое, пусть совершенно искреннее положительное отношение к жизни нашего народа, к просторам родной природы или к достижениям в области науки и техники, к труду изобретателей, к открытиям путешественников и советских ученых. Для того чтобы у детей возникли глубокие, искренние чувства к своей стране, чтобы эти чувства приобрели стойкость, осмысленность, необходимые для побуждения человека к действиям, дети должны прежде всего многое знать. Уже младшие школьники должны получать яркие, правдивые знания об истории жизни нашей страны, знать ее борьбу, ее победы и потери в разные времена. Дети должны знать, какое значение для всего мира, для других народов имеют достижения нашего народа.
Ученикам надо рассказывать и показывать родную природу, ее красоты, ее богатства; знакомить с жизнью и деятельностью выдающихся ученых и полководцев, врачей и простых рядовых людей. Только на основе знаний и вызванных ими ответных чувств ребенка может сформироваться у него осмысленное, устойчивое положительное отношение к своей стране и родному народу, его расцвету, его истории, его перспективам.
У старших учеников, осваивающих законы развития общества и обогащающих свой опыт знаниями о жизни и развитии других стран, об особенностях социализма и других общественно-экономических формаций, постепенно формируются убеждения, т. е. система взглядов на жизнь, когда и личные отношения каждого юноши приобретают осмысленность, стойкость и действенность. Сформированное мировоззрение определяет поведение человека и его поступки. Поэтому перед учителем стоит очень трудная задача: так рассказывать детям о нашей стране, о ее истории, географии, так работать с исторической картиной, литературным произведением, чтобы ребята получали не только информацию, т. е. словесные знания; надо находить такого построения своих бесед, уроков, объяснений, чтобы дети откликались на речь учителя не только образами, понятиями, но и своими чувствами, переживаниями.
Огромная роль принадлежит практической деятельности детей, в которой ученик встречается с проявлением людьми хороших и дурных качеств. Об этом ему читали или рассказывали старшие. Но в практической жизни ученик вынужден действовать самостоятельно, принимать решение, определять свою позицию, а для этого он должен уметь «распутывать клубок» тех событий, которые ему следует самостоятельно оценить. В практическом общении с другими ребенок закрепляет полученные из книг и бесед знания, приобретает привычки нравственного поведения, которые становятся основой его формирующегося характера, чертами его личности, он узнает при этом и себя, свои силы и свои недостатки.
Чего стоят беседы о храбрости, проявленной в разной форме и в разных ситуациях бойцами на войне или рабочими на производстве, если ученики не умеют увидеть в повседневном собственном поведении и действиях своих товарищей того же качества? Это, конечно, не так легко, так как храбрость в повседневной жизни детей имеет другой вид и проявляется в другой ситуации. Встречаясь с неожиданными конфликтными случаями, где надо определить, что главное в происшедшей ссоре, отчего она возникла, кто был неправ, ученик сталкивается с тем, как трудно бывает определить свое отношение к разным людям. Трудно порой следовать как будто хорошо усвоенным нормам поведения, особенно тогда, когда они требуют от человека отказа от того, что ему лично хочется, что ему приятно и что привлекает его. Без общественной практической деятельности маленькие школьники не могут стать нравственно-воспитанными людьми.