«Почему наши дети не читают книги?» - этот вопрос задают сегодня практически все родители. Говорят об отсутствии интереса к книгам и учителя, и психологи, и воспитатели. Но изменить ситуацию обычными замечаниями типа «А вот в наше время…», нам вряд ли удастся.
Чаще всего детей, заинтересованных чтением, можно увидеть в семьях трёх типов:
Причина первая – информационная
Любая книга, к какому бы жанру она не относилась, является, в первую очередь, источником информации. Современные дети с первого года жизни смотрят телевизор, уже тянутся к компьютерной мышке, едва научившись ходить и говорить, посещают центры раннего развития, где, озабоченные будущим, родители пытаются воспитать из них вундеркиндов. Мозг ребенка за день настолько перегружается информацией, а зачастую абсолютно лишней, что теряет к восприятию, и попытки родителей почитать малышу книгу (как правило, в вечернее время) натыкаются на прочную стену нежелания их выслушивать.
Причина вторая – медицинская
В последние годы отмечается огромный рост числа детей, имеющих пограничные расстройства центральной нервной системы, умственного развития, а особенно - логопедические проблемы. Исследование причин этого процесса требует отдельного разбирательства. Суть заключается в том, что для того, чтобы чтение было для ребенка интересным, он должен, как минимум, понимать то, что читает. Если ребенок путает буквы, переставляет слоги, если его воображение находится в зародышевом состоянии и существуют проблемы с логическим восприятием, вы никогда не докажите ему, что читать – это интересно. Большинству родителей очень сложно это даже представить, но для многих современных малышей печатный текст является лишь бессмысленным набором символов и слов.
Также можно выделить и другие причины.
Вот стандартная схема разбора литературного произведения на уроке литературы: рассматривается биография автора; далее — образы героев его произведения; ну и, чтобы ребенок смог написать сочинение или изложение по произведению, ему предлагаются темы вроде: «Женские образы в романе...», «Проблема морали в повести...», «Проблема отношений отцов и детей в романе...» и т. д.
Большую часть литературы, которую нужно было читать в школе, мы перечитываем уже в более зрелом возрасте.
Быть умным, начитанным, эрудированным — это не модно
Еще причина падения популярности чтения заключается в том, что читать сейчас не модно. У детей нет понимания того, что начитанность и эрудированность позволяют им присоединиться к какой-то интеллектуальной элите людей. К сожалению, на данный момент в обществе преобладает мнение, что быть умным, начитанным, эрудированным — это не модно.
Дети не знают интересных книг
Следующая причина, по которой чтение все менее популярно, состоит в том, что дети, подростки просто не знают о существовании интересных для их возраста книг. Все их представление о книгах, о литературе основывается на школьных уроках литературы. Другими словами, о произведениях Марка Твена, Майна Рида, Жюля Верна, чаще всего они не знают.
Ещё, не менее важная причина - это давление родителей.
Большинство родителей, заставляют (а не заинтересовывают) детей читать. И нет лучшего отбить у ребенка желание что-то делать, чем заставлять его делать это. Отвращение — такова реакция человеческого подсознания на любое принуждение. Внутренний и внешний протест ребенка в ответ на давление взрослых особенно сильно проявляется в подростковом возрасте, когда у ребенка с 10—11 лет наступает переходный период. В это время ребенок будет делать все наперекор родителям. Даже если ему читать интересно, чувствуя давление, перестанет читать.
Особенно сильно чувство протеста ребенок испытывает тогда, когда родители сажают его перед собой и говорят: «Читай!». Они заставляют его читать вслух и каждый раз, когда он ошибается, заставляют его перечитывать. Ребенок перечитывает. Когда же он читает все правильно, то никаких поощрений нет, и это называется «методом кнута без пряника».
Оно строит четкую ассоциативную связь: чтение — это страдание, потому что нужно перечитывать, периодически выслушивать оскорбления вроде «Ты что, глупый?», «Ты что, слепой?», «Не видишь, как тут написано?» и т. д.
В результате такого чтения родители получают ребенка, который не будет читать ни при каких обстоятельствах. И каждый раз, когда у него будет появляться мысль что-нибудь прочитать, в подсознании будет проявляться негативное воспоминание и связь ЧТЕНИЕ-СТРАДАНИЕ. Даже во взрослом возрасте он будет испытывать негативные ощущения, которые переживал будучи ребенком, в моменты, когда его заставляли читать.
Помните, что детство — не мучение. Наша задача — научить детей читать до школы, привить эту любовь, но не мучить их потом. Нужно найти золотую середину, чтобы не убить любовь к чтению на корню.
ответ:
1)
клавдий, король дании.
гамлет, сын предшествующего и племянник царствующего короля.
полоний, камергер, придворный.
горацио, друг гамлета.
лаэрт, сын полония.
вольтиманд |
корнелий |
розенкранц } придворные.
гильденстерн |
осрик |
придворный
священник
марцелл |
} офицеры.
бернардо |
франциско, солдат.
рейнальдо, слуга полония.
актеры.
два шута, могильщики.
фортинбрас, принц норвежский.
капитан.
послы.
гертруда, королева дании, мать гамлета.
офелия, дочь полония.
2)гамлет, сын предшествующего и племянник царствующего короля.
3)-
4)когда король мирно отдыхал в саду, его брат влил ему в ухо смертельный сок белены. «так я во сне от братственной руки / утратил жизнь, венец и королеву» . призрак просит гамлета отомстить за него. «прощай, прощай. и помни обо мне» — с этими словами призрак удаляется.
5)в этом случае истинная трагедия гамлета состоит в том, что он, человек прекраснейших душевных качеств, надломился. когда увидел ужасные стороны жизни — коварство, измену, убийство близких. он утратил веру в людей, любовь, жизнь утратила для него свою ценность. притворяясь безумным, он на самом деле находится на грани сумасшествия от сознания того, насколько чудовищны люди, — предатели, кровосмесители, клятвопреступники, убийцы, льстецы и лицемеры. он обретает мужество для борьбы, но на жизнь он может смотреть только со скорбью
6)дух гамлета старшего
7)он описал своего убийцу
8)
до смерти отца, то есть до начала трагедии, гамлет был «доволен и счастлив жизнию, потому что действительность еще не расходилась с его мечтами» . но когда на него обрушились одна за другой беды – смерть отца, поспешный второй брак матери, раскрытие злодейства клавдия, – «тут гамлет увидел, что мечты о жизни и самая жизнь совсем не одно и то же…» .
