ответ:
айвенго (. ivanhoe) — герой романа в.скотта «айвенго» (1819). действие романа происходит в конце xii»шв., в эпоху короля ричарда львиное сердце, когда завоевание норманнами было еще свежо в памяти . именно поэтому принадлежность героя к саксонцам или норманнам имеет такое значение в повествовании: жестокие, корыстные, надменные феодалы фрон де беф, мальвуазен, де браси, конечно, оказываются норманнскими рыцарями; вызывающий симпатию седрик и его сын а., благородный разбойник локсли (он же робин гуд) — саксонцы. но если седрик предан идее восстановления независимости и передачи престола саксонскому королю, то его сын вполне осознает тщетность всех этих надежд. изгнанный из дома отцом, а. поступает на службу к королю ричарду и вместе с ним отправляется в крестовый поход. успех не сопутствовал этому предприятию. ричард попадает в плен к герцогу австрийскому, а., излечившись от ран, добирается до , где вынужден поначалу скрывать свое имя: дома у него мало друзей и слишком много врагов. и только один человек ждет его возвращения — прекрасная леди ровена, подруга детских игр, воспитанница седрика, внучка последнего саксонского короля и возлюбленная а.
знаток , в.скотт вовсе не идеализирует прошлое, он показывает мир грубый, жестокий и опасный, где обычная поездка из поместья в город возможна лишь под прикрытием вооруженного отряда, что тоже не гарантирует благополучного финала — по дороге может случиться все что угодно. к тому же, лукаво замечает автор, описывая роскошные покои леди ровены, читательницам вряд ли стоит завидовать апартаментам средневековой красавицы — стены дома так плохо проконопачены, что из них дует, и драпировки от этого постоянно колышутся. однако дискомфорт не занимал умы людей того времени, для них это было нормой и не имело значения по сравнению с другой проблемой — постоянно быть начеку, готовясь отразить нападение и защитить свою жизнь. это касалось как могущественного лорда, так и последнего раба-свинопаса, что воспитывало твердость нрава и привычку ко всякого рода неожиданностям. в.скотт создает в романе яркие и своеобразные характеры, у каждого из них свои особенности и каждый вызывает интерес. какими бы бесчеловечными злодеями ни казались норманнские рыцари, им нельзя отказать в мужестве, решимости и цельности натуры. рисковать жизнью — их профессия, а они настоящие профессионалы, стремящиеся выказать воинскую доблесть при любом удобном случае, будь то война с неверными в палестине или рыцарский турнир в . с этими людьми, привыкшими идти прямо к цели, не считаясь ни с чем, и сталкивается а., вынужденный защищать свои права и свою любовь. в.скотт создает портрет идеального рыцаря, у которого красота сочетается с умом и благородством, а храбрость — с умением сражаться. а. верен своей возлюбленной и своему королю, готов даже гонимому еврею исааку, хотя, в соответствии с убеждениями того времени, не пристало христианину заботиться о жизни отверженного племени. а. доблестен, честен и лишен корыстолюбия. однако все эти превосходные качества настолько выделяют а. среди других персонажей, что он кажется наименее убедительным из них. впрочем, как и прекрасная ровена, похожая на благонравную барышню начала xix века. ее антиподом в романе становится ревекка, дочь исаака. не менее красивая, но более живая и самобытная, чем ровена, она влюбляется в а., сознавая, что ее чувство абсолютно безнадежно: он любит другую, а кроме того, пропасть разделяет еврейскую девушку и рыцаря-крестоносца. судьба соединит их лишь ненадолго, чтобы они смогли спасти жизнь друг другу: ревекка будет выхаживать раненного во время турнира а., он же вступит в бой, чтобы снять с нее страшное обвинение в колдовстве. затем их пути разойдутся навсегда, счастливым финалом романа станет свадьба а. и ровены и примирение саксонцев с ричардом львиное сердце, справедливым и достойным королем, вернувшимся из плена. ровена и а. будут счастливы, «но было бы рискованным слишком подробно допытываться, не приходило ли ему (а.) на ум воспоминание о красоте и великодушии ревекки гораздо чаще, чем то могло понравиться прекрасной наследнице альфреда
подробнее - на -
объяснение:
Дата:
Класс:
Предмет: Чтение.
Тема: М. Алимбаев «Наша Родина – Казахстан».
Цель:
- учить выразительному чтению, уметь работать по вопросам, уметь пересказать, формирование знаний о родной стране, о богатствах, о национальностях, живущих в нашей стране;
- развитие внимания, мышления, памяти, техники чтения;
- воспитывать интерес чтению, патриотизм и любовь к Родине.
Оборудование: карта Казахстана, картинки, таблица
Ход урока:
Организационный момент.
Психологический настрой.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю».
Пропедевтическая практика.
– Что читали на уроке?
Краткий пересказ.
Ориентация.
- Ребята, в какой стране мы с вами живём? Как она называется?
- Какие национальности проживают у нас в стране?
- Какое у нас государство?
- Сегодня, мы с вами познакомимся с рассказом Музафара Алимбаева «Наша Родина - Казахстан».
Презентация.
Демонстрация карты Казахстана.
Словарная работа: золото, железо, уголь, нефть, газ, урюк.
Чтение учителем рассказа.
Работа по вопросам:
- Как называется страна, в которой вы живёте?
- Сколько таких государств, как Франция, может поместиться на ее территории?
- Чем богата наша страна?
- Сколько национальностей живет на земле Казахстан? Ребята каких национальностей учатся в нашей школе?
- Назовите известные вам имена людей, которые прославили нашу землю?
Физминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Практика на примерах.
Чтение текста учениками по «цепочке»
«жужжащее чтение»
Индивидуальная работа чтение – эхом:
Гимнастика для глаз.Управляемая практика.А) Соедините стрелками слова с одинаковыми значениями.
Батыры народный поэт – певец
Акын богатыри
Б) Покажите на карте Республику Казахстан. Заполните таблицу.
ГОРОДАРЕКИОЗЁРАМетодика № 6. Упражнение «Классификация».
Цель: формирование умения классифицировать по определенному признаку
1 – 2 уровень: ребенку предлагаются картинки с изображениями озер, рек, гор, полезные ископаемые, города. Разложить картинки по признакам. 6 – 7 картинок.
3 уровень: 3 – 4 картинки.
Итог.
- Что читали?
- Что нового узнали о нашей Родине?
- Что вы должны сделать для блага нашей Родины?
