Нелегкие послевоенные годы. Семьи без отцов, безвременно покинувших свои дома, ушедших защищать родину. Страна поднимается после войны. На плечах женщин и рано повзрослевших детей заботы не только о доме, но и восстановлении всех систем государства.
В эти трудные времена автор рисует нам портрет своего главного героя - мальчишки, которому выпала нелегкая доля. В самом начале повествования, которое идет от лица автора, мы видим парнишку из ангарской деревни. Его отец погиб, мать одна воспитывает троих. В те трудные времена он матери, подменяя отца, учился в деревенской школе. Еще бушевал послевоенный голод, но рядом были семья, заботливые односельчане. Детские заботы и деревенские просторы делали его счастливым. Мне видится худощавый, шустрый мальчишка, загорелый и светловолосый, с внимательными глазами, умелыми руками и отзывчивым характером.
Мальчишка взрослеет, и, по совету односельчан, мать отправляет его учиться в школу райцентра. Без матери, без друзей, квартируя у знакомых, в новой школе среди новых одноклассников. И это не все беды для одиннадцатилетнего парнишки. Я вижу безумно тоскующего по дому, голодного, стеснительного подростка. Его деревенское обмундирование смешит одноклассников и удивляет учителей. Пиджачок коротковат, штаны перешиты из военных, неказистая самобытная обувь. И еще гортанный ангарский выговор. Он то и сблизил молодую учительницу французского с главным героем произведения. Она, искренне любящая свой предмет и все прекрасное, пыталась научить доселе неслыханному языку парнишку.
Но не так просто пробиться к детскому сердцу, скованному одиночеством, полному обидами и непониманием суровости этого мира. Герой был бит игроками в чику, азартную игру, в которой он пытался заработать рубль на молоко. Прямота и честность сыграли не на руку мальчишке. Игроки, словно стая, чтили свои законы, не прощая удачливости и неповиновения. Но игра была единственным заработать. Одновременно это грозило отчислением из школы.
Распутать эту дилемму и герою Лидия Михайловна. Дополнительные уроки французского стали для мальчишки не просто занятиями. Он вновь прикоснулся к домашнему теплу, обрел друга. Наш герой - сильный человек. Он привык решать свои проблемы сам, не любил просить и не ждал У него замирало дыхание в доме учительницы, он отказывался от предложенного ужина, теряя всякий аппетит от стеснения. Но молодая француженка с педагогическим азартом искала ключи к его сердцу. И нашла. Самостоятельность, сила, удача. Вот что ей пробиться сквозь панцирь подростка. Она играла и проигрывала мальчишке, давая возможность раскрепоститься и почувствовать себя равным, умеющем что-то лучше, чем она.
В конце произведения я вижу уже другого, повзрослевшего, не столько в годах, сколько в душе мальчишку. Он теперь знает, что в мире есть разная доброта. Та, что с кулаками гребет все под себя, и та, что готова жертвовать собой ради другому. Есть люди, чье милосердие и доброта растопить лед, излечить израненное сердце. Пусть уже больше никогда не увидятся учитель и ученик, но он понесет в себе дальше то добро, что преподала молодая француженка.
Место и значение пейзажа в рассказе. (Описанию природы в рассказе Тургенева отводится много места; природа здесь — одно из действующих лиц, и это отмечено названием рассказа. «Бежин луг» начинается и заканчивается описанием природы, и центральная его часть — рассказы мальчиков — тоже изображена на фоне описания летней ночи.) Прекрасный июльский день. (В начале рассказа Тургенев описывает июльский день, когда он, отправившись на охоту, заблудился. Автор — человек наблюдательный, хорошо знающий приметы погоды. Он пишет о ясном небе, светлом и лучезарном солнце, неподвижных облаках, неизменной ясности небосвода. Во всем Тургенев отмечает мягкость красок и «трогательную кротость».) Описание Бежина луга. Вид луга с обрыва холма. (Равнина, окруженная полукругом реки, огонь костра и люди у огня.)
Ночь на лугу. (Картина ночи дополняет рассказы детей, придает им особую выразительность и таинственность. Тургенев показывает, как преображаются в свете костра обычные предметы; каким значительным становится каждый звук в ночной тишине. Слушая рассказы детей, писатель замечает, как постепенно меняются цвета, запахи и звуки летней ночи.) Рассвет на лугу. (Предрассветная тишь, свежесть утра, постепенное изменение цвета неба, восход солнца, первые звуки наступающего дня.) Тургенев — мастер пейзажа. (Картины природы в рассказе созданы тонким и наблюдательным человеком, обладающим художника. Он замечает мельчайшие детали, изменение оттенков цветов, полутона и тени. Его слух фиксирует самые тонкие звуки. Природа у Тургенева — не только фон, но и своеобразный персонаж рассказа: она постоянно меняется, живет своей жизнью. И в то же время — природа занимает значительное место в жизни человека).
Историзм - это повествования, который используют авторы в своих произведениях. Литературоведы обосновывают это так: авторы произведения используют историзм для того, чтобы дать понять читателю тот или иной период жизни той или иной страны; это могут быть и средние века, и XVII-XVIII века. Историзм использовали многие классики, как русские, так и зарубежные. Историзм - это, как было уже сказано, объяснение того или иного времени с главного героя произведения, который может быть и известной, исторической, личностью, и незначительным человеком.
Нелегкие послевоенные годы. Семьи без отцов, безвременно покинувших свои дома, ушедших защищать родину. Страна поднимается после войны. На плечах женщин и рано повзрослевших детей заботы не только о доме, но и восстановлении всех систем государства.
В эти трудные времена автор рисует нам портрет своего главного героя - мальчишки, которому выпала нелегкая доля. В самом начале повествования, которое идет от лица автора, мы видим парнишку из ангарской деревни. Его отец погиб, мать одна воспитывает троих. В те трудные времена он матери, подменяя отца, учился в деревенской школе. Еще бушевал послевоенный голод, но рядом были семья, заботливые односельчане. Детские заботы и деревенские просторы делали его счастливым. Мне видится худощавый, шустрый мальчишка, загорелый и светловолосый, с внимательными глазами, умелыми руками и отзывчивым характером.
Мальчишка взрослеет, и, по совету односельчан, мать отправляет его учиться в школу райцентра. Без матери, без друзей, квартируя у знакомых, в новой школе среди новых одноклассников. И это не все беды для одиннадцатилетнего парнишки. Я вижу безумно тоскующего по дому, голодного, стеснительного подростка. Его деревенское обмундирование смешит одноклассников и удивляет учителей. Пиджачок коротковат, штаны перешиты из военных, неказистая самобытная обувь. И еще гортанный ангарский выговор. Он то и сблизил молодую учительницу французского с главным героем произведения. Она, искренне любящая свой предмет и все прекрасное, пыталась научить доселе неслыханному языку парнишку.
Но не так просто пробиться к детскому сердцу, скованному одиночеством, полному обидами и непониманием суровости этого мира. Герой был бит игроками в чику, азартную игру, в которой он пытался заработать рубль на молоко. Прямота и честность сыграли не на руку мальчишке. Игроки, словно стая, чтили свои законы, не прощая удачливости и неповиновения. Но игра была единственным заработать. Одновременно это грозило отчислением из школы.
Распутать эту дилемму и герою Лидия Михайловна. Дополнительные уроки французского стали для мальчишки не просто занятиями. Он вновь прикоснулся к домашнему теплу, обрел друга. Наш герой - сильный человек. Он привык решать свои проблемы сам, не любил просить и не ждал У него замирало дыхание в доме учительницы, он отказывался от предложенного ужина, теряя всякий аппетит от стеснения. Но молодая француженка с педагогическим азартом искала ключи к его сердцу. И нашла. Самостоятельность, сила, удача. Вот что ей пробиться сквозь панцирь подростка. Она играла и проигрывала мальчишке, давая возможность раскрепоститься и почувствовать себя равным, умеющем что-то лучше, чем она.
В конце произведения я вижу уже другого, повзрослевшего, не столько в годах, сколько в душе мальчишку. Он теперь знает, что в мире есть разная доброта. Та, что с кулаками гребет все под себя, и та, что готова жертвовать собой ради другому. Есть люди, чье милосердие и доброта растопить лед, излечить израненное сердце. Пусть уже больше никогда не увидятся учитель и ученик, но он понесет в себе дальше то добро, что преподала молодая француженка.