После того как баранкин и малинин получили двойки в начале года, весь класс собрался и начал их ругать мол они лентяи и учиться не хотят. они решили, что баранкину и малинину стоит позаниматься и предложили им . они все надеялись, что пойдет град и занятий в воскресный день не будет ( ведь им лень), но погода была чудесная вскоре пришел второй двоешник и они ждали товарище который вызвался им . они ждали, ждали, но товарищ все не приходил. они пошли на улицу и тут миша (вроде) подумал о том какая беззаботная жизнь и птиц и насекомых и подумал вот бы превраться в кого-нибудь из них. и с фантазии они начали превращаться в разных животных. пытаясь делать все, что делаеют воробьи они пришли к итогу, что это тяжело. в общем потом, они понимают, что человеком быть лучше
Я очень люблю читать, и не представляю жизни людей без литературы. Благодаря литературе, мы можем узнать много всего интересного, полезного, важного, а также получить различные знания. Литература очень важна для человека. Человек учится, узнает новую важную информацию с книг. Также, благодаря литературе, человек становится более грамотным и умным. Роль литературы в моей жизни - очень большая, как и в жизни других людей. Я уверен(а), что благодаря знаниям, полученным с литературы, общество стало более образованным. В книгах можно найти что-то поучительное для каждого, поэтому, книги очень полезны. Нужно любить читать и уважать литературу, ведь она играет очень большую роль в жизни людей!
Первичным в понимании природы науки является ее воздействие на самого человека, на систему его интересов, потребностей и возможностей действий в организации своего бытия и его совершенствования. Наука не есть нечто внешнее по отношению к сущности человека, она, скорее, связана, так сказать, с самой его сутью. Последняя выражается, прежде всего, в потребностях человека. Именно потребности, их так или иначе упорядоченные системы определяют то, что можно назвать феноменом человека. Потребности человека весьма разнообразны, иерархически организованы и исторически многие из них обновляются. В наше время принято выделять три вида базисных потребностей: витальные (биологические) , социальные (принадлежность к определенной группе) и познания. «Последнюю группу исходных потребностей, - пишут П. В. Симонов и П. М. Ершов, - составляют идеальные потребности познания окружающего мира и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так и за счет открытия совершенно нового, неизвестного предшествующим поколениям. Познавая действительность, человек стремится уяснить правила и закономерности, которым подчинен окружающий мир. Его загадочность так трудно переносится человеком, что он готов навязать миру мифическое, фантастическое объяснение, лишь бы избавиться от бремени непонимания, даже если это непонимание непосредственно не грозит ему ни голодом, ни опасностью для жизни» . Весьма важно отметить, что потребность познания не является производной от биологической и социальной потребностей, а ведет свое происхождение от универсальной, свойственной всему живому потребности в информации. Если не признавать стремление к познанию в качестве базисной потребности человека, то ее нишу займут иные, вс потребности, среди которых особо агрессивна воля к власти. Удовлетворяя и развивая потребности познания, человек делает возможным свое комплексное, целостное развитие. Наука создает идеальный мир, систему идеальных представлений о мире, предваряя этим практические действия. Тем самым наука характеризуется рядом взаимо - дополняющих функций в жизнедеятельности и личности, и общества. При общей оценке идеального мира, мира знаний особо обращают внимание на два аспекта. Прежде всего, отмечается, что вовлечение в научную деятельность, приобщение к сфере знаний повышает и общую культуру человека.
