Умение анализировать эпизод необходимо при любой работе над художественным произведением - в устном ответе, в сочинении и т. д. Но анализ эпизода - это ещё и вид школьного сочинения, который я отнесла бы к одному из самых трудных. Слишком много задач падает на плечи школьника, когда учитель ставит перед ним задачу - проанализировать эпизод. Какие это задачи? Необходимо установить границы эпизода;
определить основное содержание эпизода и то, какие персонажи в нем участвуют;
проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков;
рассмотреть композиционные особенности эпизода, его сюжет;
проследить логику развития авторской мысли;
отметить художественные средства, которые создают в этом эпизоде его эмоциональную атмосферу;
показать роль этого эпизода в произведении, то, как он сцеплен с другими эпизодами; показать его роль в раскрытии авторского замысла.
Про животных Серый, да не волк, Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь.(Осел) Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце.(Свинья) С бородой, как мужик, С рогами, как бык, С пухом, как птица, Только волка боится.(Козел) О природе Солнце печет, липа цветет. Рожь поспевает, когда это бывает? (Лето) Первым вылез из землицы На проталинке. Он мороза не боится, Хоть и маленький. (Подснежник) На новогодней ёлке Зелёные ... (иголки), Про дом Загляните под окошко - Там растянута гармошка, Но гармошке не играет - Нам квартиру согревает. (батарея) Прокатил меня почти До дверей квартиры. Управляли им в пути Сами пассажиры. (лифт) Ходит, ходит, а в избу не заходит. (дверь)
Купец -привык извлекать прибыль из своего товара Так и было до того ,как нагрянула французская армия .И тогда этот малосимпатичный и скупой человек забывает о наживе и начинает думать о Родине .Он не желает ,чтобы зерно досталось врагам .Поэтому он раздаёт солдатам зерно и сам поджигает свои амбары .Это .по Толстому ,подлинный патриотизм .Человек в трудную для родины минуту думает не о себе ,а о отчизны .( в этом отношении купец Ферапонтов для нас симпатичнее Берга ,который во время наступления французов приобретает по дешёвке шифоньерочку,потому что думает о себе )
Какие это задачи?
Необходимо
установить границы эпизода;
определить основное содержание эпизода и то, какие персонажи в нем участвуют;
проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков;
рассмотреть композиционные особенности эпизода, его сюжет;
проследить логику развития авторской мысли;
отметить художественные средства, которые создают в этом эпизоде его эмоциональную атмосферу;
показать роль этого эпизода в произведении, то, как он сцеплен с другими эпизодами; показать его роль в раскрытии авторского замысла.