Всвоей изобразительности фет близок художникам - импрессионистам, которые стремились передать то, что «мимолетно, неуловимо и невыразимо ничем, кроме ощущений». удивительно, но в стихотворении"весенний дождь" ни разу не употреблено слово «дождь», о нем фет говорит при ярких и сочных метафор: «завеса», «золотая пыль». ливень вовсе не оставляет тягостного впечатления, это не хмурый осенний дождь, наоборот, возникает ощущение, что приближается «что-то» теплое и мажорное. дождь охватывает все пространство «от неба до земли», скрывая за собой «опушку леса». поэт фиксирует каждое «сиюминутное» проявление жизни, которое через мгновенье окажется уже другим. вот мелькают крылья воробья, купающегося в песке. через мигон вспорхнет и улетит, и поэт останавливает для нас этот миг. или стоит опушка леса « в золотой пыли». ведь через минуту облако скроет солнце, пелена дождя перестанет просвечиваться, и лес потускнеет. а сейчас он стоит радостный, свежий, нарядный. задержать, остановить этот миг, уловить этот оттенок и стремится поэт. жизнь состоит из тысяч радостных подробностей, которые поэт умеет увидеть и которыми щедро делится с читателями, как бы говоря ему: «смотри, как много в природе прекрасного, как великолепен каждый миг жизни. не проходи равнодушно мимо этой красоты, остановись».
Мудрые пословицы оценивать свои поступки и действия других людей. пословицы охватывают все стороны жизни народа. они выражают беззаветную любовь к родине, свободолюбие и трудолюбие народа, его храбрость, стойкость в борьбе с врагами, его честность и стремление отстаивать правду до конца. сам народ прекрасно понимал значение пословиц в жизни людей. это и послужило причиной возникновения пословиц: недаром говорится, что пословица ко всему пригодится. пословица - всем делам . без пословицы не проживешь. яркие, сочные, неувядаемо свежие, афористические пословицы использовались величайшими мастерами слова в тех случаях, когда нужно было высказать свою мысль кратко, точно и выразительно. педагог к. д. ушинский писал: « пословица имеет значение при первоначальном учении родному языку, во-первых, по своей форме, во-вторых, по своему содержанию» . л. н. толстой, прекрасно понимая специфику пословиц и поговорок как жанра устного народного творчества, настоятельно рекомендовал педагогам использовать при работе с ними иллюстрации. к уроку подбирается одна картинка, изображающая работу человека или какую-либо его деятельность, например: рыбная ловля, изготовление птичьего домика, сбор урожая в саду и т. п. к одной картинке берётся ряд пословиц, синонимичных по значению, по смыслу: без труда не вытащишь и рыбку из пруда. любишъ кататься, люби и саночки возитъ. хочешь естъ калачи, не лежи на печи. а можно взять пословицу и к ней подобрать несколько иллюстраций, раскрывающих её смысл: семь раз примерь, один раз отрежъ. в болъшом деле и маленькая дорога. за двумя зайцами погонишъся - ни одного не поймаешь. тем самым не только обеспечивается понимание смысла пословицы, но и осознаётся её обобщённость и многозначность. кроме того, использование иллюстраций к пословицам расширяет зрительные представления детей, развивает образы мышления, творческое воображение. после такого рода подготовительной работы сопоставление пословиц и иллюстраций к ним может быть проведено учащимися самостоятельно. стремясь к наиболее яркой выразительности, пословица довольно часто прибегает к сопоставлению двух предметов или явлений. сопоставляя предметы или явления, народ их либо сравнивает, либо противопоставляет. речи как мёд, а дела как полынь. чужая душа - потёмки.
Ломоносов - автор теории "трёх штилей".
1) Низкий стиль (слова живой речи). Комедии, басни, песни.
2) Средний стиль (церковно-славянские слова, редкие слова в разговорном языке). Драмы, сатиры, идиллии.
3) Высокий стиль (церковно-славянский и русский язык). Оды, трагедии, героизм, поэмы.