Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн. Подобное триединство в мировой практике начало складываться сравнительно поздно, с ХIХ века. С этого времени символы государственного суверенитета постепенно закрепляются законодательно. Выбор из тысяч эмблем, существовавших в средние века и отражавших мышления наших предков, определенных изображений не был случайным в каждом из государств. В большинстве стран государственные символы (герб, флаг, гимн) понимаются как общенациональные и объединяющие. Они внесословны, внеклассовы, внепартийны. Верность своим эмблемам и пронести их сквозь века составляют особую гордость и служат залогом преемственности исторической жизни народов. Символы объединяют народ в нацию, придают ему государственность. Почитание своих символов является проявлением гражданской позиции. Утверждение символов и атрибутов государства является важной прерогативой верховной власти. Все официальные бумаги должны иметь гербовые знаки. Герб изображается на официальных документах, денежных банкнотах, устанавливается при въездах на территорию страны, области, города. Государственному флагу воздаются высшие почести, а его оскорбление - оскорбление нации, государства. Такие же почести, как и государственному флагу России, воздаются Красному знамени Победы. Это знак благодарности потомков победителям в Великой Отечественной войне. Государственным символом является также и гимн - торжественная песнь, призванная сплачивать нацию. Официальное исполнение его сопровождается вставанием гражданских лиц и отданием чести военнослужащими.
Существует неправильное мнение, что восприятие воспитывается только в процессе слушания музыки. На самом же деле восприятие играет большую роль во всем процессе обучения пению — и при разучивании и исполнении песни, и при занятиях музыкальной грамотой. целенаправленного восприятия необходима для осознания замысла музыкального произведения, понимания его, музыкального языка Под воспитанием восприятия музыки мы понимаем воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, сознательного отношения к содержанию и характеру музыкального произведения. Воспитание сознательного отношения к произведению требует его анализа, вычленения его отдельных сторон, осознания средств музыкальной выразительности, различения отдельных элементов, т.е. развития музыкального слуха.
9
Вроде бы 19 32-13=19