М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
vika20022003
vika20022003
09.05.2023 23:44 •  Математика

Граждановедение. каким я бы хотела видеть своё государство?

👇
Ответ:
tecakrus88
tecakrus88
09.05.2023

В конце «лихих 90-х» авторы «Граждановедения» вели трудные переговоры с руководством одного из крупных издательств, выпускавшим учебную литературу. И посетовали на облегченное обращение его редакторов и менеджеров с этим термином. Гендиректор, абсолютно уверенный в том, что это слово существовало всегда, как например и «обществоведение», искренне изумился: «Вы так говорите, как будто Вы лично придумали и приватизировали это слово».

 

Все так и было: придумал термин один человек. Но «приватизировать» его не удалось ни ему, ни целому авторскому коллективу. Да и мысли такой не возникало в самом начале эпохи всеобщей приватизации. Об авторских правах даже никто тогда и не думал. Хотелось другого – чтобы курс с названием «Граждановедение» быстрее обрел права гражданства, был признан.

Впрочем, и в те времена казалось, что изобретение нового термина позволяет считать курс авторским. Это оградило бы его создателей от всякого рода рекомендаций и позволило бы видеть курс таким, каким его видят сами авторы. И логика здесь железная: если кому-то что-то не нравится, беритесь и делайте свой авторский курс.

Не тут-то было: недаром эти 90-е были названы лихими…

Уже через пару лет авторам курса начали указывать, каким должно быть российское граждановедение. Ладно бы говорили о том, каким должно быть гражданское образование или гражданское воспитание! Так нет же…

Термин приживался нелегко: во-первых, само слово звучало довольно коряво. Во-вторых, на рынке инноваций появилось немало различных «ведений» – «родиноведение», «человековедение», «регионоведение», «религиоведение» и другие.

Однако, до того, как «Граждановедение» по-настоящему стали замечать, авторам с 1989 г. (начало апробации курса) пришлось еще лет пять покрутиться: напечатать пару миллионов экземпляров пособий более десятка наименований (для 5 – 9 классов), провести сотни (нисколько не преувеличено) семинаров в регионах от Калининграда до Владивостока, сделать многочисленные коррекции текстов, повращаться в Министерстве образования.

И только когда курс оказался более чем востребованным массовой школьной практикой, то есть приобрел невиданную рыночную ценность, тогда на него, и на сам термин, обратили внимание некоторые издатели и… пираты. А потом проснулись и те, кому курс «Граждановедение» реально мешал на рынке идей и учебной литературы.

Казалось бы, что проще: сделай лучше и вытесни с рынка. Правда, одно издательство поступило честно: «Дрофа» приобрела у Центра «Гражданин» права на совместное издание пособий для учащихся и учителей. С 1997 года эта кооперация продолжалась 7 лет. Кто-то нашел другой выход – совершенно правомерно обратились к А.Ф.Никитину, который также был в числе разработчиков первой концепции и программы курса.

Сейчас к термину привыкли.

…Сразу после взрыва эстремистских настроений 12 декабря на Манежной площади в Москве (2010 г.) член Общественной палаты РФ красавица Тина Конделаки во время ток-шоу на ведущем телеканале почему-то несколько раз вспомнила «Граждановедение». И сделала это именно тогда, когда везде зазвучали тревожные вариации на тему «что же делать?».

 

4,5(6 оценок)
Ответ:
lushkina73
lushkina73
09.05.2023

Я думаю всем хотелось ,чтобы в государстве царил закон и порядок.  Конституция гласит ,что права человека должны стоять превыше всего , и не было бы такого нормативного и юридического акта , который   бы мог нарушить права человека, хотелось бы ,чтобы это было не просто так писано законом ,хотелось бы чтобы это осуществлялось на деле ,а то получается сидят там в правительстве языками чешут ,а толка от них никакого и это очень сильно огорчает .  Так же хотелось ,чтобы  государство считало людей -за людей ,а не как стадо овец, по другому и сказать не получается. Мы для правительства просто рабочая сила.  Так же вот сидят они там и принимают идиотские законы , навязывается вопрос  зачем?? Взять к примеру , образование  Путин распинался ,что стране нужны   хорошие рабочие специальности (ну самые элементарные -сварщики , плотники) , типо юристов ,дизайнеров и т.д. итак пруд пруди , так тогда вот поэтому делу такой вопрос :ЗАЧЕМ УСЛОЖНЯТЬ ЭКЗАМЕНЫ? Зачем испытывать ребятам такой стресс, зачем  тратить своё здоровье и нервы, если ему просто требуются рабочие специальности.  
      Наша страна опустилась до такого уровня, что слов нет.  Вот ветераны , они жизнь отдавали за то ,что нашу жизнь ,а поглядеть на условия их жизни ,посмотреть какие они деньги получают. Они еле -ели сводят концы с концами.
      Так же вот вопрос : зачем интернаты ,детские дома? У нас , в нашей стране самое большое количество этих заведений! Дети должны расти в семье ! 
 Поэтому каким бы я хотела видеть своё государство ,я вот что скажу:  я бы хотела видеть такое государство ,где чиновники не наживались бы на людях , где есть справедливость,хорошее отношение к людям преклонного возраста, чтобы детские дома и другие такие  заведения  -исчезли,хочется простой ,хорошей жизни.

4,5(5 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
sanyaraku
sanyaraku
09.05.2023

Пошаговое объяснение:

а) разделил на 2 интеграла по разности, под первым e^(pi) - константа, поэтому получится e^(pi) * x = pi* e^(pi) - 0 ( при подстановке)

второй - табличный = sinx + C = 0 в подстановке.

ответ: pi* e^(pi)

б) занесу cosx под дифференциал

cosxdx = d ( sinx + 1)

дальше простой степенной интеграл = 1/3*(1+sinx)^3 + C = 1/3 * (1)^3 - 1/3 * (1)^3 = 0

в) опять под дифференциал

d(4-t^2) = -2*t dt => tdt = -1/2 * d(4-t^2)

дальше простой степенной интеграл = -1/2*2*(4-t)^(1/2) + C = -3^(1/2) + 4^(1/2) = 2 - \sqrt{3}

г) под дифференциал:

d(1 + 4x^3) = 12x^2 dx => 6x^2dx = 1/2 d(1+4x^3)

дальше табличный интеграл = 1/2 * ln(1+4x^3) + C = 1/2*ln5 - 1/2*ln1 = 1/2*ln5

4,7(16 оценок)
Ответ:
Nqp
Nqp
09.05.2023
Сначала приведем функцию в более простую форму.
y = 1/2*(|x/(3/2) - (3/2)/x| + x/(3/2) + (3/2)/x) = 1/2*(|2x/3 - 3/(2x)| + 2x/3 + 3/(2x))
y = |x/3 - 3/(4x)| + x/3 + 3/(4x)

1) Пусть x/3 - 3/(4x) < 0, то есть
(4x^2 - 9)/(12x) < 0
(2x + 3)(2x - 3)/(12x) < 0
x ∈ (-oo; -3/2) U (0; 3/2)

Тогда |x/3 - 3/(4x)| = 3/(4x) - x/3
y = 3/(4x) - x/3 + x/3 + 3/(4x) = 3/(4x) + 3/(4x) = 3/(2x)
y(-3/2) = 3/2 : (-3/2) = -1 - это точка минимума

2) Пусть x/3 - 3/(4x) >= 0, то есть
Точно также получаем
x ∈ [-3/2; 0) U [3/2; +oo)

Тогда |x/3 - 3/(4x)| = x/3 - 3/(4x)
y = x/3 - 3/(4x) + x/3 + 3/(4x) = 2x/3
y(3/2) = 2/3*3/2 = 1 - это тоже точка минимума.
В этих двух точках и будет одно пересечение с прямой y = m
Вот на рисунке примерный график этой функции.

Постройте график функции y=1/2(|x/1,5-1,5/x|+x/1,5+1,5/x) и определите при каких значениях m прямая
4,4(74 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ