Решение
а)
Учитывая самое неблагоприятное событие, что каждый раз достаем разный цвет шаров примем:
с=а*(в-1)+1
где
а - количество цветов шаров = 4;
в - необходимое количество шаров одного цвета= 3;
с - необходимо достать шаров из ящика.
с=4*(3-1)+1=4*2+1=9 шаров
б) Чтобы событие случилось наверняка, мы должны рассмотреть все события и вычесть самые неблагоприятные события. Самое неблагоприятное событие это если мы каждый раз будем доставать шар НЕ белого цвета.
Формула для равного количества шаров каждого цвета:
д=а*(в-1)+с
где
а - количество шаров одного цвета = 100
в - количество разных цветов шаров = 4
с - требуемое гарантированное количество шаров одного цвета = 3
д - необходимо достать шаров из ящика.
д=100*(4-1)+3=303 шара
Если достать 303 шара, то с вероятностью 1 или 100% (т.е. гарантированно) будут 3 белых шара.
) 700 тонн
а) 700 тоннб) 600л
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л решение:
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л решение: 7тонн ×и100кг = 700тонн
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л решение: 7тонн ×и100кг = 700тоннб) пшеницы-100гр
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л решение: 7тонн ×и100кг = 700тоннб) пшеницы-100гр воды-120л
а) 700 тоннб) 600лПошаговое объяснение:а) рис- 1кг воды-7 тонн 100кг риса= ?л решение: 7тонн ×и100кг = 700тоннб) пшеницы-100гр воды-120л на 5 раз больше пшеницы-?л
Можно разбить данные числа на четные и нечетные,
Однозначные и двузначные,
по признакам делимости на три, пять, два, девять ;
Простые и составные и т.д.
Для осуществеления такого разбиения я бы назвал приемы запоминания, сравнения, анализа, обобщения ; работы с учебником или справочной литературой для усвоения данных тем.
Опять же мысленное расчленение данных чисел на части и соотнесение их между собой, прием синтеза – целостного охвата всего содержания, прием абстрагирования – выделение главного, отвлечение от второстепенного, установление причинно-следственных связей и т.д. Это напрямую зависит от того, какую цель на уроке или для дом. задания поставил перед учащимися учитель.