1)) дано 2/3 правильная Обратная 3/2 не правильная
К общему знаменателю 2/3 = (2•2)/(3•2)= 4/6 3/2= (3•3)/(2•3)= 9/6= 1 3/6 1-4/6= 6/6- 4/6= 2/6 1 3/6- 1 =3/6 2/3 меньше; до целого 1 не хватает 2/6 А 3/2 больше 1 на 3/6
2/6<3/6 Значит первая 2/3 ближе к 1, чем 3/2
Просто меняем местами числитель и знаменатель; {если дробь десятичная (1,2 ) то переводим 1,2= 12/10 и переворачиваем; обратная 10/12}
Правило= взаимно обратные дроби это две дроби, произведение которых равно 1. Можно так искать 1: 2/3= 1• 3/2= 3/2= 1 1/2 Проверка 2/3• 1 1/2= 2/3• 3/2= 1/1• 1/1= 1. Верно.
2)) 1/3 правильная дробь
Обратная 3/1 не правильная дробь
К общему знаменателю 1- 1/3= 3/3 - 1/3= 2/3 не хватает до 1 3/1- 1= 3-1= 2 единицы больше 2> 2/3 Значит 1/3 ближе к 1, чем 3/1
правильная дробь = 7/9 Обратная = 9/7 не правильная
1- 49/63= 63/63- 49/63= 14/63 не хватает до 1 дроби 7/9 1 18/63- 1= 18/63 больше 9/7 чем 1
14/63<18/63 значит 7/9 ближе к 1 чем 9/7
3)) везде правильная дробь ближе к 1, чем обратная не правильная дробь. Произведение дробей по правилу равно 1, значит не правильная будет больше частей чем правильная и наоборот если будет дано дробь неправильная то обратная будет правильная и ближе к 1.
Сочинение / Мәктәп директоры булсам Директор булсам, мин беренче эш итеп мәктәптә тәртип урнаштырыр идем. Тәртипсез балалар булмас, алар башкаларга укырга комачауламаслар иде. Укытучылар да, бигрәк тә яшь укытучылар, хәзерге шикелле, тәртипсезлекне күреп тә, башларын читкә борып йөрмәсләр иде. Андый укытучыларны мин мәктәпкә дә кертмәс идем. Малайларның кызларны җәберләүләрен дә бетерер идем. Әтием-әнием сөйләве буенча, алар үскәндә, малайлар кызларны бик хөрмәт иткәннәр, ә кызлар бик матур һәм тыйнак булганнар. Шуңа күрә алар мәктәбеннән бер генә хулиган да, җинаятьчеләр дә үсеп чыкмаган. Аларның авыл укытучылары балаларны җәмгыятькә файдалы, хезмәт яратучан, гаилә тотарлык, кешелекле егетләр һәм кызлар итеп тәрбияләгәннәр. Мәктәптә тәнәфесләрне дә, хәзергечә мәгънәсез итеп түгел, ә балалар нәкъ менә ике дәрес арасында физик яктан да, эмоциональ яктан да ял итә алырлык, тынычлап икенче дәрескә әзерләнерлек итеп оештырыр идем.
Укудан тыш түгәрәкләрне дә күз буяу өчен генә түгел, ә файдалы нәтиҗәсе булырлык итәр идем. Мәктәптә дә, мәктәп янында да чит-ят, укуга комачаулык итүче кешеләрне йөртмәс идем. Менә мин шундый директор булыр идем! Татар телендә 100 сочинение