Введение Здоровье - это состояние полного духовного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. (Из Устава Всемирной организации здравоохранения) Первостепенное значение физического благополучия для здоровья человека несомненно, но в настоящее время оно становится особенно актуальным. Связано это в первую очередь и с кризисным состоянием здоровья детей, и с их гипокинезией, и с трудностями адаптации к повышенным умственным нагрузкам в школах нового типа. Физическое воспитание - это совершенно особый образовательный предмет, который затрагивает биологическую, психологическую и социальную сущность ребенка. Адекватные формы физического воспитания не только раскрыть двигательные возможности, но и гармонизировать личность. Основополагающим принципом физкультурного воспитания в школе является единство физического самосовершенствования, духовного становления и социальной адаптации. Для реализации данного принципа определено оптимальное соотношение и содержание физического образования и умственного воспитания. Специфическим для физкультурного воспитания ученика стал принцип объективности формирования мотиваций и потребности в самовоспитании. Физическое воспитание является единственным предметом в школе, по которому ученик может (и должен) получать объективную оценку собственного физического состояния в динамике. Реализация данного принципа потребовала разработки новых подходов к системе оценки физического здоровья ученика, чтобы он не только понимал, но и внутренне принимал стоящие перед ним задачи, переживал за свое физическое состояние. Во временном государственном образовательном стандарте по физической культуре указаны принципы деятельностного и личностного подходов. Несомненно, они являются основополагающими для всей стратегии воспитания физически, духовно и социально культурного ученика. Принципы являются отправными пунктами для определения цели, направленности и содержания концепции физкультурного воспитания учеников в общеобразовательной школе того или иного типа. Цель работы – раскрыть сущность вопроса, связанного с мотивами и интересами школьников к уроку физической культуры. Задачи работы: Установить технологию развития мотивационных основ к урокам физической культуры Выявить отношение учащихся к урокам физической культуры в школе - Определить основные направления совершенствования процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации.
В году мы делали так: 1) становились в очень большой круг и между колен держали какой-нибудь предмет /например пластмассовую бутылку, воздушный или елочный или шарик/ и передавали не соседу, а человеку, который стоит далеко от тебя, без рук =D 2) самая веселая игра: крокодил! думаю, всем известная)) 3) на большом листке / желательно А4/ первый человек пишет 2 сочиненных строчки в виде песни или стихотворения /можно не полных + зависит от почерка/, затем сворачивает одну строчку, чтобы была видна только вторая, и передает лист следующему человеку, и тот продолжает мысль своими 1-2 строчками, и опять сворачивает, чтобы была видна только одна строчка, и передает следующему человеку.. и т.д... очень смешно всегда получается)) /можно передавать незаметно, чтобы никто не догадывался, чьи это были строчки)) 4) выбирали 2-3 человека, это типа семья =D они приходят в зоопарк, где их встречает 1 человек - экскурсовод)) остальные люди из класса - звери)) и экскурсовод подходит к каждому зверю и что-то про него рассказывает /например от куда он, что он любит вытворять при посетителей =D/ так же, можно кормить зверей =D 5) выбирали Деда Мороза и Снегурочку, не обязательно костюмы, просто импровизация)) они типа приходят к детям и исполняют их желания /заранее нужно подготовить подарки и сами желания, чтобы не было неожиданностей =D/, Дед Мороз может покатать на спине девочек, вместо пони , если будет в гостях в классе взрослый папа или учитель, будет еще лучше и веселее =D
