Валентин подарил Виктории розы и орхидеи причём орхидей было в 4 раза меньше чем роз сколько роз подарил Валентин если известно что их было на 51 больше чем орхидей. ПОДСКАЖИТЕ
Если бы преступник стоял на месте то можно было бы сказать, что скорость Мухтара была 1.2 км за 3 минуты, то есть 0.4км в минуту.
Однако преступник удалялся от Мухтара со скоростью 0,2 км в минуту.
2) 0,4+0,2= 0,6
Получается что к скорости 0.4 км в минуту надо прибавить ещё 0,2 км в минуту.
ответ будет 0.6 км в минуту.
Можно посчитать иначе: 1) 1,2+3*0,2=... Расстояние которое преодолел Мухтар за 3 минуты это 1,2км плюс то расстояние что за 3 минуты успел пробежать преступник. ... = 1,2+0,6= 1,8
Он успел пробежать 0,2км умножить на 3 минуты, то есть 0,6км.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, получен-ные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образова-ния на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное пред-ставление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её мес-те в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толе-рантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культу-ры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опы-та всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоиден-тификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
68 роз
Пошаговое объяснение:
Пусть x- орхидеи, тогда розы - это y. Тогда получим следующие уравнения:
y=4x
y=51+x
4x=51 +x
3x=51
x=51/3=17 - орхидеи
y=4*17=68 -розы