14 иу 6. Найдите координаты точки пересечения прямых, заданных урав-
нениями 3х +2y
= 2х:
А. (1; 2).
В. (2; 4). С. (3; 6).
D. (4; 8).
7. Найдите координаты середины отрезка CD, если C(0; -9) и D(-5;
16):
A. (0; -3,5). В. (-2,5; 3,5). с. (-5; -7). D. (-2,5; -3,5).
8. Точки О(0; 0), А(10; 8), B(8; 2), С(2; 6) являются вершинами че-
тырехугольника. Найдите координаты точки Рпересечения его
диагоналей:
А. (5; 4).
В. (4; 5).
С. (3; 4).
D. (4; 3).
формировать умение вести учебный диалог.
Оборудование: иллюстрация «Весна»; алгоритм установления связи слов в предложении; карточки: с предложением для работы в паре, с разноуровневыми заданиями.
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний
– Какое сейчас время года? (Весна)
– Назовите признаки весны. (Тает снег, пригревает солнышко, дни стали длиннее.)
– Составьте предложения о весне. Вам иллюстрация. (Наступила весна. Ярко светит солнце. На деревьях набухают почки…)
– А вот Маша и Миша из 2 б класса составили такие предложения:
Миша: Весной молодой появляется трава.
Маша: Весной появляется молодая трава.
– Чье предложение вам больше нравится?
– Почему? (В Мишином предложении нет связи между словами, предложение построено неправильно.)
– О чем нужно помнить при составлении предложений? (Что слова в предложении должны быть связаны по смыслу.)
– Как устанавливается связь между словами? (При во Целеполагание
– Значит, какая тема сегодняшнего урока? (Связь слов в предложении.)
Учитель открывает записанную на доске тему урока.
– А чему мы должны научиться на уроке? (Устанавливать связь слов в предложении по во А для чего нам нужны эти умения? (Чтобы правильно строить предложения.)
III. Новый материал