Экономические науки 1. Обзор Уже столетия принято делить науки на гуманитарные науки и естественные науки. Отрасль науки из группы гуманитарных наук образуют экономические науки, которые подразделяются в основном на разделы политэкономию (экономику), науку об организации производства и финансовое хозяйство. 2. Политическая экономия / экономика Макроэкономический рассмотрения У экономики есть вся сеть отношений между народными хозяйствами, государством, предприятиями, заграницей и банковской и кредитной системой по содержанию. Она занимается макроэкономическими явлениями и отношениями всего народа, всей нации. В экономическом исследовании, например, больше рассматривают не связь между отдельным рабочим временем и отдельной зарплатой, а обращаются к связи между общим рабочим временем и экономической общей зарплатой. в этом случае говорят о макроэкономике. 3. Наука об организации производства Микроэкономический рассмотрения Наука об организации производства напротив занимается экономическим развитием событий в пределах предприятия. Это научная теория строения, от вида действия и от сосуществования отдельных предприятий (например, приобретение рабочих рук и капитала, закупка сырья, продажа, финансирование, прибыль и т.п.). Ее область изучения - это самая маленькая ячейка экономики, предприятие. Так как речь идет о науке в организации производства об отдельно-экономических величинах, говорят также о микроэкономике (с греческого микро = мало). Наука об организации производства исследует экономическое развитие событий на отдельном предприятии или в индивидуальном деле. Она отдельноэкономическая или ориентирована микроэкономически. Экономика напротив занимается макроэкономическими процессами и отношениями, а также международными экономическими проблемами. Она общеэкономическая или направлена макроэкономически. Все экономические действия отдельных как потребителя так и производителя выглядят двояко: У них есть отдельно-экономические, но одновременно также общеэкономические последствия.
Основу двигательных способностей человека составляют качества, а форму проявления — двигательные умения и навыки. к двигательным способностям относят силовые, скоростные, скоростно-силовые, двигательно-координационные способности, общую и специфическую выносливость. необходимо помнить, что, когда говорится о развитии силы мышц или быстроты, под этим следует понимать процесс развития соответствующих силовых или скоростных способностей. у каждого человека двигательные способности развиты по-своему. в основе разного развития способностей лежит иерархия разных врожденных (наследственных) анатомо- задатков. — анатомо-морфологические особенности мозга и нервной системы (свойства нервных процессов — сила, подвижность, уравновешенность, индивидуальные варианты строения коры, степень функциональной зрелости ее отдельных областей и др.) ; — (особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем — максимальное потребление кислорода, показатели периферического кровообращения и др.) ; — биологические (особенности биологического окисления, эндокринной регуляции, обмена веществ, энергетики мышечного сокращения и др.) ; — телесные (длина тела и конечностей, масса тела, масса мышечной и жировой ткани и др.) ; — хромосомные (генные) . на развитие двигательных способностей влияют также и психодинамические задатки (свойства психодинамических процессов, темперамент, характер, особенности регуляции и само регуляции |психических состояний и др.) . о способностях человека судят не только по его достижениям в процессе обучения или выполнения какой-либо двигательной деятельности, но и по тому, как быстро и легко он приобретает эти умения и навыки. способности проявляются и развиваются в процессе выполнения деятельности, но это всегда результат совместных действий наследственных и средовых факторов. практические пределы развития человеческих способностей определяются такими факторами, как длительность человеческой жизни, методы воспитания и обучения и т. д. , но вовсе не заложены в самих способностях. достаточно усовершенствовать методы воспитания и обучения, чтобы пределы развития способностей немедленно повысились. для развития двигательных способностей необходимо создавать определенные условия деятельности, используя соответствующие на скорость, на силу и т. д. однако эффект тренировки этих способностей зависит, кроме того, от индивидуальной нормы реакции на внешние нагрузки. педагог по культуре и спорту должен хорошо знать основные средства и методы развития разных двигательных способностей, а также способы организации занятий. в этом случае он сможет точнее подобрать оптимальное сочетание средств, форм и методов совершенствования применительно к конкретным условиям.
