Все перечисленные аспекты российской реформации 1990-х годов в целом вполне объективно оценены как академическим сообществом, так и широкой общественностью. Очевидность результатов реформации, отражённая в реальных показателях, не создаёт основы для сколько-нибудь существенных различий в оценках. В то же время существует важнейший аспект общественных отношений в нынешней России, оценка которого вызывает сегодня острую полемику. Это – социально-политический аспект. Данная область человеческой деятельности легко доступна для идеологизации, критерии оценок здесь менее конкретны, поле для объективных, в том числе и статистических, измерений ограничено, превалируют пропагандистские установки. Для манипулирования общественным мнением создаются различные социальные миражи, фантомы и мифы, используются и другие индоктринирования массового сознания. Оценка результатов реформ в политической сфере – сегодня наиболее далека от общественного консенсуса. Поэтому вопрос, чтó Россия получила в результате реформ 1990-х годов в этой важнейшей сфере общества заслуживает более подробного анализа.
Да можно Нужно взять гири в 1 и в 2 г и ставим на одну чашу весов а на другую ставим гирю в 3 г если будет равенство значит дефектная гиря это гиря в 4 г а чтобы узнать тяжелее или легче она чем надо гирю в 4 г поставить на одну чашу весов а гири в 1 и 3 г на другую если гиря в 4 г опуститься то она тяжелее чем если поднимется то легче Но если на взвешивании с гирями в 1 и 2 г и 3 г неравенство то посмотреть в какую сторону опустятся весы и если 1 и 2 г тяжелее то взять гири в 1 и 3 г против 4 и если они легче то дефектная гиря в 3 г а если тяжелее то дефектная гиря в 1 г а если равенство то дефектная гиря в 2 г И если гири в 1 и 2 г легче чем гиря в 3 г то взять гири в 1 и 3 г против 4 и если они легче значит дефектная гиря в 1 г а если тяжелее значит дефектная гиря в 3 г а если равенство то дефектная гиря в 2 г
Это так называемые математическая несуразица в которой проводится "доказательство" неправильного выражения Это по себе не доказательство так как в нем есть ошибка одна - или извлечение корня из отрицательного числа или возведение в квадрат положительного и отрицательного чисел равных по модулю обычно доказывают что 4=2*2=5 начали 61=61 25+36=16+45 16-36=25-45 прибавляем слева справа по одинаковому числу 81/4 16-36+81/4=25-45+81/4 теперь подробно расписываем 4²-2*4*9.2+(9/2)²=5²-2*5*9/2+(9/2)² (4-9/2)²=(5-9/2)² извдекаем квадратный корень 4-9/2=5-9/2 4=5 2*2=5 можно и обратно идти но суть не меняет одна ошибка в вычислениях и 2*2=5 это в задачнике Перельмана Занимательная Арифметика можно было посмотреть
