5закінчення xx століття незвичайне тим, що людство, досягнувши величезних технічних успіхів, опинилось перед фактом, що здоров’я воно не примножило. бажання забезпечити собі більш комфортні умови життя призвело до стрімкого науково-технічного розвитку, наслідком якого є збільшення небезпечних чинників та посилення їх негативного впливу на організм людини. сьогодні проблема загрози здоров'ю розглядається як одна із загроз планетарного масштабу. сутність цього явища пов'язана з тією закономірністю в природі, що кожен біологічний вид вимирає, якщо змінюються умови існування, до яких він пристосовувався тисячоліттями у ході своєї еволюції. а людська діяльність протягом xx століття не тільки не перешкоджала формуванню передумов антропологічної катастрофи, а, навпаки, сприяла їх розвитку, тому що кардинально змінювала умови життя, до яких людство адаптовувалося віками. вагомість і актуальність проблеми викликала стурбованість представників педагогічної науки, особливо у напрямку формування у наших дітей мотивації на здоровий спосіб життя. не кожна дитина усвідомлює, що здоров'я - це одна з головних умов фізичного і статевого розвитку, досягнення успіху в здоровому житті, реалізація здібностей і талантів. здоров'я потрібне всім, щоб знайти своє місце у житті. щоб кохати і бути коханим. щоб радіти, сміятися і насолоджуватися життям. здобути знання, проявити свої здібності, мати життєву перспективу, вміти, нарешті, стати корисним суспільству може тільки така особистість, яка фізично розвинена, фізіологічно гомеостатична, соціально адаптована, психічно врівноважена, живе в гармонії з природою і має чіткі свідомі позитивні мотивації, усвідомлює свої родинні й народні цінності, має духовну основу. виховання здорової дитини, охорона її здоров'я в освітньому просторі — ось основна мета цієї роботи, тому що ми несемо відповідальність перед нею за свою діяльність, ми зобов'язані забезпечити якнайповнішу реалізацію здорового навчання учнів і при цьому вирішити завдання виховання здорового покоління, від чого значною мірою залежить інтелектуальний, духовний потенціал, ресурс розвитку суспільс
Ясно, что x-3 не может равняться x, и y+3 не может равняться y. Нужно решить три системы: 1) { x=y+3 { y=z^2 { z=x-3 { x+y+z=454 Из 1 и 3 уравнения получаем z=x-3=y+3-3=y Из 2 уравнения y=z^2=z=0 или 1; тогда x=3 или 4. Но тогда x+y+z=454 не может быть. 2) { x=z^2 { y=x-3 { z=y+3 { x+y+z=454 Из 2 и 3 уравнений z=y+3=x-3+3=x Из 1 уравнения x=z^2=z=0 или 1; тогда y=-3 или -2. Опять x+y+z=454 не может быть. 3) { x=y+3 { y=x-3 { z=z^2 { x+y+z=454 Эта система единственная решаемая. z=z^2 только если z=0 или 1. Первые два уравнения одинаковы: x-y=3 x+x-3+z=454 2x+z=457 Учитывая, что числа целые, получаем, что z может равняться только 1. 2x=457-1=456 x=456/2=228; y=x-3=225; z=1 x^2+y^2+z^2=228^2+225^2+1^2=102610 ответ 102610
28*12 дробная черта 4 = 84