1)*-5=8, это возможно, если *=13, значит мы забираем единицу у 6, а вместо * над цифрой 5 пишем 3(13-10)
2)5-*=2, значит *=3, также возможен второй вариант где у 5 в первом числе забирается 1, а к 5 переходит 10, тогда 15-*=2, но это невозможно, т.к. * может быть только цифрой
3)5-8=*, в данном случае это возможно только , если из цифры идущей после 4 отнимется единица(4*5,63), а к 5+10,тогда 15-8=*(*=7)
4)(*-1)-4=7 , тогда *-5=7 и получается *=12, это возможно только в том случае если из 4(первой цифры первого числа) отнимется один, а к * ещё прибавится 10=12, тогда *=2
Уменьшаемое=425,63
Разность двух чисел=277,28
5)(4-1)-*=2, тогда *=1
Вычитаемое=148,35
(см. объяснение)
Пошаговое объяснение:
Вынесении общего множителя за скобки.
Рассмотрим пример:
Хорошо видно, что и 24 и 16 делятся на 8. Тогда 8 - это общий множитель, который можно вынести за скобки. Далее делим исходное выражение на 8 и отправляем полученное в скобки.
Попробуйте решить самостоятельно:
(ответы в конце объяснения)
Вынесении многочлена за скобки:
Прием тут аналогичен описанному выше.
Рассмотрим пример:
Здесь все то же самое, только за скобки выносится общая часть.
При этом не нужно бояться выражения в скобках!
Если оно одинаково, то смело пользуйтесь приемом:
![(\sqrt[7]{x}+\arcsin (x))(\cos(x)+\sqrt[7]{x})-(\sqrt[7]{x}+\arcsin (x))^2=\\=(\sqrt[7]{x}+\arcsin (x))(\cos(x)+\sqrt[7]{x}-(\sqrt[7]{x}+\arcsin (x)))=\\=(\sqrt[7]{x}+\arcsin (x))(\cos(x)-\arcsin (x))](/tpl/images/1643/8776/95ae2.png)
Каким бы страшным не показалось семикласснику это выражение, прием остается 100% таким же!
Группировка.
Рассмотрим пример:
Здесь необходимо представить 2x, как 
. После чего воспользоваться знаниями выше.
Иногда сразу дают выражение вида 
, что упрощает ситуацию.
ответы к заданиям для самостоятельного решения.
Объяснение завершено!
Капитель - Верхняя часть колонны или пилястры.
Фронтон - Треугольная или циркульная верхняя часть фасада здания, ограниченная двускатной крышей, а также подобное украшение над окнами, дверьми.