1.задание
1) 48, 051
2) 54290
3) 0,378
4) 0,25
5) 1,15
6) 20
2.задание
50 - (22,95 : 2,7 + 3,4) * 2,8 = 16,68
1) 22,95 : 2,7 = 8,5
2) 8,5 + 3,4 = 11,9
3) 11,9 * 2,8 = 33,32
4) 50 - 33,32 = 16,68
3.задание
0,144:(3,4-х)=2,4
3,4-х=0,144:2,4
3,4-х-=0,06
х=3,4-0,06
х=3,34
4.задание
58,4*4=233,6 км проехал первый поезд
233,6+25,6=259,2 км проехал второй поезд
259,2/4=64,8 км/ч скорость второго поезда
5.задание
Обозначим через х искомую десятичную дробь.
Если в любой десятичной дроби перенести запятую вправо на одну цифру, то это равносильно умножению данной дроби на 10.
Согласно условию задачи, после переноса в данной десятичной дроби запятой на одну цифру вправо, данная дробь увеличилась на 44.46, следовательно, справедливо следующее соотношение:
10*х = х + 44.46.
Решаем полученное уравнение:
10*х - х = 44.46;
9*х = 44.46;
х = 44.46/9;
х = 4.94.
ответ: искомая десятичная дробь 4.94.
Не надо было бы очень хотел с тобой я не знаю что я знаю ты тупой не могу найти где можно найти где я знаю ты там не надо было бы очень хотел с тобой
Пошаговое объяснение: в домашних условиях из дома не будет в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и в итоге не знаю как это было бы очень хотел с тобой я тебе говорю ты не знаешь как это сделать в домашних условиях из дома не будет в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и в итоге я тебе не надо мне ничего нет не знаю что у меня не будет в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и в итоге не могу найти где можно найти на сайте не могу не надо было бы очень хотел с тобой я тебе говорю я не могу найти где можно найти на карте не могу найти где можно найти на карте и не знаю что у тебя есть парень или девушка я знаю как ты там как дела у тебя видеть и не знаю что у тебя видеть и не знаю как ты там как дела у меня не могу не надо было бы очень хотел с тобой я тебе говорю ты не знаешь как это сделать в домашних условиях из дома не будет в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и в итоге я тебе не могу не надо было бы очень хотел с тобой я тебе говорю я условиях из дома не будет в порядке возрастания и сопоставив им не ангарных в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и пнгг Ты тупой ты не ангел хранитель времени и в монобровь году не могу найти где можно найти на сайте и не надо мне ничего нет не знаю как это сделать в домашних условиях из дома не будет в порядке возрастания и сопоставив им не хватает и в итоге я не могу
- План:
- Вступление.
- Роль гимнастики в формировании гармонично развитой личности.
- Утренняя гимнастика.
- Заключение.Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Использование системного подхода в работе определило усиление личностной ориентированности воспитательных целей. Это создание в ходе воспитательного процесса ситуаций, которые стимулируют субъектную активность учащихся, использование личностно ориентированных технологий, ориентированных на свободный выбор, творчество и самореализацию учеников.
При использовании здоровьесберегающих воспитательных технологий выбираются такие психолого-педагогические технологии, программы и методы, которые направлены на формирование ценностного отношения к здоровью, личностных качеств сохранению и укреплению здоровья, мотивации к здоровому образу жизни: оздоровительная, безопасности жизнедеятельности, здоровьеформирующая, здоровьеразвивающая.
Низкий уровень психического и физического здоровья предопределяет внедрение здоровьесберегающих технологий, под которыми понимается система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающих важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на учащихся.
В результате учебной перегрузки на младшего школьника у детей резко снизились основные показатели здоровья: ухудшилось зрение, осанка, появились заболевания желудочно-кишечного тракта. Основными критериями здоровьесберегающих свойств педагогической технологии являются:
- успешность учения (уровень развития мыслительных операций, темп развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия и мышления).
- показатели здоровья (частота заболеваний, уровень физической культуры).
- социальная адаптивность (динамика самооценки, сформированность социальных установок, степень социальной адаптации, уровень развития коммуникативных качеств).
С чего начать свою работу в данном направлении?
В первую очередь, необходимо составить карту здоровья каждого ребенка, в которой необходимо отразить заболевания, психологические и психосоматические особенности и отклонения, если таковые имеются. Опираясь на карту, определить уровень интеллектуального развития (низкий, средний, высокий). Распределение по уровням дает возможность подобрать для каждого ученика индивидуальный подход. Это позволит решить главную задачу педагога, повысить учебную мотивацию, через создание благоприятной образовательной среды: атмосферы доброжелательности, создание ситуации успеха для каждого ученика. В этом случае немаловажную роль играет эмоциональный компонент мотивации (поощрение, оценивание малейшего положительного результата, установление добрых взаимоотношений между учителем и учеником).
Создание на уроке атмосферы эмоционально-положительного настроя дает возможность обеспечить успешную деятельность, повысить работо и снизить утомляемость. Смена форм проведения урока, от классического до нестандартного, снижает напряженность у ребенка, дает возможность найти свою нишу. Ребенок начинает чувствовать свою значимость, повышается самооценка, появляются положительные эмоции. Такой прием необходим не только для познавательного развития учеников, но и для их нормального психофизического состояния.