ответ: 1.Спиши предложение.
(отвечали где? в школе - сущ , на уроках - сущ. косвен. падежей — обстоятельство- подчеркивать линией «штрих-точка-штрих-точка»)
В школе на уроках отвечали (что делали? отвечали— глагол, сказуемое-подчеркнуть двумя линиями) подготовленные (ребята какие? подготовленные — прилагательное, определение- подчеркивать волнистой линией) ребята ( Кто? ребята сущ. подлежащее).
2) Вставь нужное окончание, определи число, падеж и склонение существительных:
Подбежал к дереву ( ед. ч., Подбежал к чему? к дереву Дательный падеж, 2-е скл.)
выехали из деревни ( ед. ч., Род. пад., 1-е скл.)
видели художника (ед. ч., Вин.. пад, 2-е скл)
вспомнил о тиши (ед. ч. предложный п, 3 скл.)
3.Составь и запиши словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами:
работает в магазине
отъехал к дому
подарили благодаря дяде Боре
Пошаговое объяснение:
за вопрос щя на те ответ: здесь необходимо решить задачу по действиям , так как сразу не получится даже у самых умных и изобретательных людей
Поехали:
Действие номер один: сто шестьдесят мы делим на четыре и получаем сорок. Благодаря этому мы узнали количество персон в отделе мультимедиа.
Идём дальше:
Теперь мы, наконец, подобрались к главному вопросу ради которого мы все здесь собрались, а именно: узнать количество читателей трусило в отделе искусств. Для этого мы должны к числу сто шестьдесят прибавить сорок. ответ будет найден очень быстро и составит ровно двести.
Заключение: исходя из этой задачи можно сделать вывод, что любую непосильную задачу можно решить, выполнив все действия по порядку. ответ: двести. Любите математику!
ответ получается с минусом потому что при сложении модулей с разными знаками от большего модуля вычитаем меньший модуль и ставим знак большего модуля