Речь – важнейший психический процесс, обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с социальным миром, возможность осмыслить себя и свои действия, выразить свои переживания другим людям.
Речь формируется в деятельности. Наряду с игровой деятельностью большое значение в развитии речи имеет изодеятельность. Рисование развивает мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образом связано с развитием активной речи ребенка.
У детей с общим недоразвитием речи страдают не только все разделы речевой функциональной системы, но и многие психические неречевые функции: зрительное восприятие, внимание, память, воображение, – все то, что необходимо для овладения навыками рисования. Как правило, сенсорные функции развиваются у них с задержкой. Многие дети не различают и не могут назвать основные цвета, форму и размер предметов. При наблюдении за живой и неживой природой они не могут выделить основные качественные характеристики предмета и объекта.
К тому же, дети с речевыми нарушениями редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. У них отмечается моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы, что выражается в неумении держать карандаш, кисточку, обводить контуры, раскрашивать рисунок.
Время против течения - 4 часа
Скорость лодки -Х км/ч
Скорость течения - У км/ч
Скорость лодки по течению - (Х+У) км/ч
Скорость лодки против течения - (Х-У) км/ч
3*(Х+У)=4*(Х-У)
3х+3у=4х-4у
3х-4х=-4у-3у
-Х=-7у
Х=7у
Скорость лодки в 7 раз больше скорости течения реки.
Это все, что можно сделать при имеющейся информации. Для конкретных чисел не хватает информации.