М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
ната12354
ната12354
06.04.2021 17:02 •  Математика

Впервый год в крестьянском хозяйстве с двух полей собрали 560 т зерна . во второй год с первого поля собрали на 15 % зерна больше, а со второго поля на 10% зерна больше, чем в первый год . с двух полей собрали всего 632 т зерна . сколько тонн зерна собрали с каждого поля в первый год ? составте !

👇
Ответ:
asetburkutov00
asetburkutov00
06.04.2021
15%=0,15
10%=0,1

х т - 1 поле в первый год
у т - 2 поле в первый год
всего в первый год 560 т
х+0,15х  т- 1-ое поле во второй год
у+0,1у  т - 2-ое поле во второй год
всего во второй год 632 т.

х+у=560
х+0,15х+у+0,1у=632

х=560-у
1,15х+1,1у=632

х=560-у
1,15*(560-у)+0,1у=632

х+у=560
х+0,15х+у+0,1у=632

х=560-у
1,15х+1,1у=632

х=560-у
1,15*(560-у)+1,1у=632

х=560-у
644-1,15у+1,1у=632

х=560-у
0,05у=12

х=560-у
у=240

х=320(т) - собрали с 1-го поля в первый год
у=240(т) - собрали со второго
4,6(15 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:

Решается через систему уравнений:

если обозначим персик, как Х, то яблоко обозначим - Y

Тогда получается 2 уравнения или система:

4х+у=0,79

х+5у=1,385

Чтобы решить, из второго уравнения выделяем х:

х=1,385-5у

И подставляем значение Х в первое уравнение:

4(1,385-5у)+у=0,79

У нас получилось 1 уравнение с 1 неизвестным. Решаем:

5,54-20у+у=0,79

4,75=19у

у=0,25 (это мы нашли массу 1 яблока в гр)

Теперь, находим Х, подставляя значение У, в любое из уравнений:

х=1,385-5*0,25

х=0,135 (масса персика в гр)

Проверим:

4*0,135+0,25=0,79

0,135+5*0,25=1,385.

Пошаговое объяснение:

4,4(55 оценок)
Ответ:
vyyy73ozxnyb
vyyy73ozxnyb
06.04.2021

Пошаговое объяснение:

редварительный просмотр:

Урок русского языка на тему: "Бессоюзное сложное предложение". 9-й класс

Цель урока: формирование умений:

1) устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях;

2) использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла; определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации в устной речи;

3) правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: изучение новой темы

Оборудование: толковые словари русского языка; учебник; сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку (изложения; обучающая программа-презентация “Бессоюзное сложное предложение”; компьютер.

Методические приемы: проверка домашнего задания: чтение отрывков из творческих работ учащихся; аналитическая беседа по тексту изложения; словарная работа; элементы комплексного анализа текста; замена части предложения синонимичными конструкциями (богатство синтаксической синонимии); составление схем предложений, наблюдения над интонацией бессоюзных сложных предложений с разными знаками препинания между его частями; подведение итогов урока; запись домашнего задания; работа с использованием компьютерной презентации.

4,4(85 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ