Математика зародилась и активно развивалась у Древних Шумеров в междуречье, на месте будущей Персии и современного Ирака, одной из самой древнейшей из известных антропологам Цивилизаций вместе с Анатолийскими и Шумерскими языками, которые позже породили все европейские языки.
Примерно 6 000 лет назад (4 000 лет до Нашей Эры) шумеры уже использовали натуральные числа (1,2,3,4,5,6...) и действие сложения.
Позже стало использоваться и действие вычитания, как обратное сложению. Правда, у Шумеров не использовалось вычитание больших чисел из маленьких. Операция 3–7 считалась бессмысленной, поскольку не приводила ни к какому натуральному результату.
Примерно 5 000 лет назад (3 000 лет до Нашей Эры) в обиход стали входить действие умножения и деления. Эти действия, как и ранее, производились только над натуральными числами.
Не найдено никаких доказательств того, что у Шумеров была какая-то более менее цельная последовательная школа изучения математики. Знания и навыки оперирования арифметическими действиями передавались из уст в уста. Сама математика использовалась в торгово-менных операциях и в наблюдениях за периодичностью смены дней и лет. Ещё не было ни алгебры, ни механики.
Примерно 5 000 лет назад (3 000 лет до Нашей Эры) математические знания рас по всему аравийскому полуострову и набирающему силу Древнему Египту.
В Египте математические знания получили систематизацию. В обиход были введены дробные положительные числа. Примерно 3 500 лет назад (1 500 лет до Нашей Эры) появились первые упоминания об отрицательных числах в долговых обязательствах.
Четыре основные арифметические действия были известны, таким образом, уже 3 500–6 000 лет. Однако тогда эти действия обозначались словами, союзами или какими-то местными знаками, у разных народов по-разному.
Сам знак плюс «+» вошёл в обиход во времена раннего Возрождения, примерно в XV–XVI веке после опубликования работ известного математика-систематизатора и логика Франсуа Виета. Тогда же вошёл в употребление из знак тире «–» в качестве знака вычитания.
Знак умножения в виде диагонального креста «х» – использовался в английской математической школе в XV–XVII в.в. и тогда же получил рас Знак умножения в виде точки – использовался в немецкой математической школе в XV–XVII в.в., в частности на нём активно настаивал Лейбниц, как на общепризнанном математическом знаке.
Знак умножение в виде точки долгое время оставался только в высшей алгебре. В арифметике же во всём мире, включая и СССР, до 1940 года использовался знак диагонального креста «х», т.е. 2 умножить на 3 – записывалось, как « 2 х 3 ».
В послевоенные годы в СССР в школах стал активно использоваться знак Лейбница. Трудно сказать, произошло ли это из-за более высокого уровня преподавания математики и более частого обращения преподавателей к работам Лейбница или в силу банальной экономии карандашей, но уже в 50-е годы, большинство книг по арифметике для начальных классов, издаваемых в СССР, публиковались со знаком умножения Лейбница в виде точки.
В 60-е годы в средней школе во всех странах Мира постепенно перешли к обозначению умножения знаком Лейбница в виде точки. Исключением осталась Великобритания, в школах которой и по сей день умножение обозначается крестом.
Всё тоже самое можно сказать и о знаке деления. Косая или прямая черта – это английская школа. Двоеточие – это обозначение Лейбница. Позже в XVIII в. в английской школе было введено компромиссное обозначение деления в виде двоеточие с разделительной чертой « ÷ » .
Пошаговое объяснение:
Пошаговое объяснение:
Мальчиков всего 359
Расмус = 31,8%
31,8% = 31,8 : 100 = 0,318
359 * 0,318 = 114,162 = 114 человек
Робин = 23,7%
23,7% = 23,7 : 100 = 0,237
359 * 0,237 = 85,083 = 85 человек
Никита = 22,8%
22,8% = 22,8 : 100 = 0,228
359 * 0,228 = 81,852 = 82 человека
Мартен = 21,7%
21,7% = 21,7 : 100 = 0,217
359 * 0,217 = 77,903 = 78 человек
114 + 85 + 82 + 78 = 359 - всего мальчиков
Сейчас найдём величину углов на круговой диаграмме
Круг равен 360°
Расмус = 31,8х
Робин = 23,7х
Никита = 22,8х
Мартен = 21,7х
31,8х + 23,7х + 22,8х + 21,7х = 360
100х = 360
х = 360 : 100
х = 3,6
Расмус = (31,8х) = 31,8 * 3,6 = 114,48 = 115°
Робин = (23,7х) = 23,7 * 3,6 = 85,32 = 85°
Никита = (22,8х) = 22,8 * 3,6 = 82,08 = 82°
Мартен = (21,7х) = 21,7 * 3,6 = 78,12 = 78°
115° + 85° + 82° + 78° = 360°
По такому же принципу, делается с девочками.
2) 40*6=240(км) - расстояние которые проехали машины.
3) 1+2=3(ч) - время на весь путь ДПС.
4) 240:3=80(км/ч)
ответ: 80 км/ч скорость ДПС