Творческий проект предполагает объективное творчество, т.е. привнесение в культуру общества чего ранее не было. Практика показывает, что некоторые учебные проекты школьников вполне можно отнести к разряду творческих. Но недопустимо всех детей настраивать на получение объективно творческого результата (следуя принципам природосообразности, обучению в зоне ближайшего развития каждого ребенка). Другая крайность: при определении изначально всех ученических проектов как творческих происходит искажение, обесценивание самого смысла творчества. Думается, правильнее говорить об учебном проекте в рамках метода проектов. Учебный проект при этом может быть как субъективно, так и объективно творческим (а это уже покажет оценка), но творческий компонент в проектной деятельности учащихся должен присутствовать непременно, иначе эту деятельность нельзя будет назвать проектной. Что касается реального продукта проекта деятельности учащихся (изделие, макет, модель, стенд, спектакль и т.д.), то применительно к методу проектов это лишь один из результатов проектной деятельности, по которому удобно оценивать качество проекта в целом. Но продукт еще не дает полной и объективной картины процесса проектирования и исполнения. Ограничиваясь оценкой продукта, мы упускаем из виду процесс. А ведь в методе проектов, повторимся, важна сама деятельность (интеллектуальная, эмоционально волевая, коммуникативная, практическая, презентативная). Проектная деятельность учащихся (ПДУ) - высокомотивированная самостоятельная поисковая и познавательно-трудовая деятельность учащихся, ориентированная на создание учебного проекта, выполняемого под руководством учителя. В процессе ПДУ у учащихся формируются определенные свойства и качества личности, которые в совокупности, будучи развиты, позволяют осуществлять проектный подход к любой деятельности. В целом, учащийся, приобретая опыт проектной деятельности, приобретает и опыт поисковой творческой деятельности, что составляет неотъемлемый элемент в структуре содержания образования. Причем учителя носит на каждом этапе проектирования специфический характер. Начать следует с разработки примерной тематики проектных заданий по каждому году обучения технологии. Она должна быть достаточно широкой, постоянно обогащаться с учетом интересов и возможности как учащихся, так и самого учителя, имеющейся в его распоряжении материально-технической базы. Чем полнее окажутся востребованными полученные школьниками знания и умения, тем в большей мере отвечает своему назначению проект. Если его разработка предполагает участие нескольких учеников, то необходимо четко определить реальный вклад каждого из них.
Смотри с начало у нас идёт 070 первый нолик убираем получается 70 но так как 2 класс только начинается с разряда тысяч тебе нужно 70 но так как 70 становится передом получается что это разряд тысяч=0 и разряд десятков тысяч=7 это 2 класс смотрим дальше 902 поворачиваем получается 209 но это ведь уже 2 число а значит там нету тысяч десятков тысяч и сотен тысяч получается 209=2 сотням=0 десятков= 9 единиц и значит что это число становится 1 классом смотрим дальше тут стоит запятая,значит новое число 007 убираем 2 ноля получается 7 получается=7 тысяч это 2 класс потом идёт число 920 переворачиваем получается 029 нолик убираем получатся 29 но по счёту там нету больше тысяч так как тысячи уже есть получается это разряд сотен десятков и единиц в данном случае сотни не нужны 29=2 десятком и 9 единиц это первый класс теперь, новое число получается новые тысячи и сотни и десятки тысячи смотрим 200 переворачиваем 002 убираем 2 ноля получается 2 но это первое число поэтому 2=2 тысяч это 2 класс подходим дальше не каких запятых 97 переворачиваем получается 79 но тысячи есть значит 79=7 это 1 класс десятков=9 единиц,следующее число 700 но переворот и будет 007 убираем 2 ноля получается 7 но это первое число а значит 7=7 тысяч это 2 класс запятых нету значит это одно число 29 переворачиваем получается 92 но тысячи есть поэтому 92=9 десятков=2 единицам значит это 1 класс запятая есть значит другое число следующие число 027 переворачиваем 720 но это 1 число в этом числе поэтому 720=7 сотен тысяч=2 десятков тысяч=0 тысяч это 2 класс никак запятых значит это же число 9 ну 9 и так не надо переворачивать 9 уже 2 по списку и поэтому 9=9 единицам это 1 класс запятая стоит значит следующие число 702 переворачиваем получается 207 но это 1 число поэтому 207=2 сотням тысяч=0 десяткам тысяч=7 тысяч получается это 2 класс запятых нету значит это это-же число поэтому 9 не надо переворачивать но это уже 2 число поэтому 9=9 единиц это 1 класс и получается если читать с право налево то получится наше первое число которое разбирали 1 это 70.209 второе число 7.029 третье число 2.079 четвёртое число 7.092 пятое число 720.009 и шестое число 207.009 вот ответ
