Как-то в ковше экскалатора застряли алмаз, уголь и золото. Начали он спорить, кто же из них полезнее. Алмаз говорит я-самый прочный материал на земле, стою много денег, очень ценен при создании строительных инстументов.
Золото говорит: меня любят все девушки. На ювелирных заводах из меня делают украшения.
А уголь, говорит: Эх, без меня вы просто бы и остались обычными, никому не нужными камнями. Я даю энергию, благодаря мне работают заводы, есть свет и тд.
Все поняли, какое ископаемое самое главное и полезное-грязное и имеющее некрасивый вид.
я только это нашла :
Развитие мелкой моторики.
В.А. Сухомлинский писал, что истоки и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Очень важно, как мы говорим, поставить руку, подготовить ее к работе. Сотрудники института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев. Плохая моторика пальцев дает низкие результаты при выполнении таких заданий как: обвести данную фигуру, нарисовать по образцу, списать слоги, слова, предложения, выполнить бордюр в прописи и т. д. При выполнении задания ребенок быстро устает, у него падает работо Чем же в этом случае мы можем ребенку? На каждом уроке необходимо уделять 2-3 минуты на развитие мелкой моторики (обязательно с сопровождением речи). Маленькие стишки, считалки, загадки, песенки, приговорки развивать словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать то, что дети произносят вслух. Действия пальцев и речь соответствуют тому, что учитель требует от детей.