Формировать патриотические и нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся любовь к малой и большой Родине, желание быть ее защитником.
Введение
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята.
Сегодня мы начнем наш урок с уже знакомого произведения. Вслушайтесь и вспомните, кто композитор этого произведения, как оно называется, как оно связано с темой наших уроков в 1 полугодии. Кому посвящено это произведение
Звучит Колыбельная из оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке»
Учитель: Скажите, как называется произведение?
Кто его композитор?
А теперь напомните какова тема уроков в первом полугодии?
Почему мы можем сказать, что данное произведение имеет эту преобразующую силу?
О ком это произведение?
Кто такой Алексей Петрович Мересьев?Слайд 1
Летчик-истребитель командир и штурманом полка. С начала войны сбил 4 самолёта противника. В марте 1942 самолёт Мересьева был подбит, он сам тяжело раненный, совершил посадку повреждённого истребителя в тылу вага и 18 суток ползком пробирался к фронту. После ампутации голеней обеих ног, проявив необычайное упорство и силу воли, освоил протезы и в результате настойчивых тренировок вновь смог управлять боевым самолётом. По личной был направлен в действующую армию, участвовал в боях, сбил ещё 7 самолётов противника. Всего в годы войны Маресьев совершил 86 боевых вылетов.
2. Актуализация.
Учитель: Скажите, ребята, а многие ли люди могли поступить так как Алексей Мересьев – превозмогая себя защищать свою Родину?
А как мы называем таких людей?(героями)
Учитель: За успешное выполнение боевых задач и проявленные при этом героизм и мужество ему было присвоено звание Героя Сов. Союза. Слайд 1
Учитель: Как вы думаете, почему мы сегодня на уроке затронули тему героев?
ответы детей (Потому, что 9 декабря в нашей стране отмечается День Героев России) Слайд 2
Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о героях России и конечно же мы не сможем обойтись без музыки. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока тему урока.
Попробуйте самостоятельно обозначить тему урока
(Если герои и музыка, значит музыка станет какой? О героях какой страны мы будем говорить?)
Тема урока: Героическая музыка РоссииСлайд 3
Учитель: Правильно. Русские мужчины всегда были сильными и смелыми защитниками родной земли – Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, Михаил Илларионович Кутузов, Георгий Константинович Жуков, Александр Матросов и многие-многие другие…
Мы все хорошо помним их имена. Они были настоящими героями патриотами
Учитель: Скажите, как вы понимаете слово «патриотизм»? Слайд 4
А вы считаете себя патриотами?
Почему?
В чём это выражается? (Это любовь к родине, к городу, к своей улице на которой вы родились).
А как вы думаете, люди могут выражать чувство патриотизма? (Люди сочиняли стихи, писали рассказы, рисовали картины, складывали песни о своей стране, родине, о подвигах великих людей).
Учитель: Сегодня мы будем слушать фрагмент из кантаты Сергея Сергеевича Прокофьева «Александр Невский».Слайд 5
Хор из Кантаты «Александр Невский»
После прослушивания учитель предлагает ответить на вопросы Слайд 6
Учитель: Однако герои - это не всегда взрослые и сильные мужчины, среди героев не мало и совсем юных: вот только некоторые из них Слайды 7, 8
А иногда героями становились даже дети.
Сейчас я хочу предложить вам послушать «Песню о Маленьком трубаче»
Слова С. Крылова, Музыка С. Никитина, Обработка Д. Кабалевского
-В чем геройский поступок Маленького трубача?
-Почему все пошли за трубочем?
-Как проявила себя преобразующая сила музыки Маленького трубача?
Печалью день накроет, слезы не удержать, Так хочется погибшим весь мир наш показать, Чтоб поклониться низко за смелость, героизм, За то, что подарили нам всем вторую жизнь
Свиридов Георгий Васильевич появился на свет в городе Фатеж 3 декабря 1915 года в семье почтового работника и активного сторонника большевиков. Мать будущего композитора была учителем. Когда ему было 4 года, отца убили во время стычки большевиков с оппозицией. Вместе с матерью он переезжает в Курск, где обучается в начальной школе. С ранних лет проявил любовь к литературе и даже стал сочинять стихи. В 8-летнем возрасте Георгий знал много зарубежных и отечественных авторов. Его любовь к музыке зародилась после игры в школьном спектакле. Ему пришлось исполнить небольшой отрывок на балалайке. Обучившись игре на этом инструменте, Свиридов стал сочинять мелодии и пытался на слух подобрать известные мотивы.
Шуберт относится к первым романтикам (заря романтизма). В его музыке ещё нет такого сгущённого психологизма, как у более поздних романтиков. Это композитор – лирик. Основа его музыки – внутренние переживания. Передаёт в музыке любовь и многие другие чувства. В последнем произведении главная тема – одиночество. Он охватил все жанры того времени. Внёс очень много нового. Лирическая природа его музыки предопределила его главный жанр творчества – песню. У него более 600 песен. Песенность повлияла на инструментальный жанр двумя путями:
Использование песенных тем в инструментальной музыке (песня “Скиталец” стала основой фортепианной фантазии, песня “Девушка и смерть” стала основой квартета).
Проникновение песенности в другие жанры.
Шуберт – создатель лирико-драматической симфонии (неоконченной). Тематизм песенный, изложение песенное (неоконченная симфония: I-я часть – г.п., п.п.. II-я часть – п.п.), принцип развития – форма, как и у куплета, законченная. Это особенно заметно в симфониях и сонатах. Кроме лирической песенной симфонии он ещё создал эпическую симфонию (C-dur). Он – создатель нового жанра – вокальной . Создатель романтической миниатюры (экспромты и музыкальные моменты). Создал вокальные циклы (у Бетховена был к этому подход).
Творчество огромно: 16 опер, 22 фортепианных сонаты, 22 квартета, другие ансамбли, 9 симфоний, 9 увертюр, 8 экспромтов, 6 музыкальных моментов; музыка, связанная с бытовым музицированием – вальсы, ленглеры, марши, более 600 песен.
Жизненный путь.
Родился в 1797 г. в предместье Вены – в городе Лихтенталь. Отец – школьный учитель. Многодетная семья, все были музыканты, музицировали. Отец научил Франца играть на скрипке, а брат на фортепиано. Знакомый регент – пению и теории.
1808-1813 гг.
Годы учения в Конвикте. Это школа-интернат, которая готовила придворных певчих. Там Шуберт играл на скрипке, играл в оркестре, пел в хоре, участвовал в камерных ансамблях. Там он узнал много музыки – симфонии Гайдна, Моцарта, 1-ю и 2-ю симфонию Бетховена. Любимое произведение – 40-я симфония Моцарта. В Конвикте он увлёкся творчеством, поэтому забросил остальные предметы. В Конвикте он брал уроки у Сальери с 1812 г., но взгляды у них были разные. В 1816 г. их пути разошлись. В 1813 г. он ушёл из Конвикта потому, что учёба мешала творчеству. В этот период написал песни, фантазию в 4 руки, 1-ю симфонию, духовые произведения, квартеты, оперы, фортепианные произведения.
1813-1817 гг.
Написал первые песенные шедевры (“Маргарита за прялкой”, “Лесной царь”, “Форель”, “Скиталец”), 4 симфонии, 5 опер, много инструментальной и камерной музыки. После Конвикта Шуберт по настоянию отца заканчивает учительские курсы и преподаёт в школе отца арифметику и азбуку.
В 1816 г. уходит из школы и пытается получить должность учителя музыки, но не удаётся. Разорвалась связь с отцом. Начался период бедствий: жил в сырой комнате и т.д.
В 1815 г. написал 144 песни, 2 симфонии, 2 мессы, 4 оперы, 2 сонаты для фортепиано, струнные квартеты и другие произведения.
Влюбился в Терезу Гроб. Она пела в Лихтентальской церкви в хоре. Её отец выдал её за булочника. У Шуберта было очень много друзей – поэты, писатели, художники и т.д.. Его друг Шпаут написал о Шуберте Гёте. Гёте не ответил. Он имел очень плохой характер. Он не любил Бетховена. В 1817 г. Шуберт познакомился с знаменитым певцом – Иоганном Фоглем, который стал поклонником Шуберта. В 1819 г. совершил концертную поездку по верхней Австрии. В 1818 г. Шуберт жил у своих друзей. Несколько месяцев служил домашним учителем у князя Эстергази. Там он написал венгерский дивертисмент для фортепиано в 4 руки. Среди его друзей были: Шпаун (написал воспоминания о Шуберте), поэт Майрхофер, поэт Шобер
Учитель музыки Джашиашвили Ивлита Шалвовна
Цель: Патриотическое воспитание обучающихся через образ Героя отечества в музыке.
Задачи:
Осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные связи.
Вспомнить понятие «Кантата» Закрепить понятия опера и базовые понятия этого жанра.
Формировать умение давать эмоционально- образную оценку произведениям и явлениям жизни.
Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Формировать патриотические и нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся любовь к малой и большой Родине, желание быть ее защитником.
Введение
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята.
Сегодня мы начнем наш урок с уже знакомого произведения. Вслушайтесь и вспомните, кто композитор этого произведения, как оно называется, как оно связано с темой наших уроков в 1 полугодии. Кому посвящено это произведение
Звучит Колыбельная из оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке»
Учитель: Скажите, как называется произведение?
Кто его композитор?
А теперь напомните какова тема уроков в первом полугодии?
Почему мы можем сказать, что данное произведение имеет эту преобразующую силу?
О ком это произведение?
Кто такой Алексей Петрович Мересьев?Слайд 1
Летчик-истребитель командир и штурманом полка. С начала войны сбил 4 самолёта противника. В марте 1942 самолёт Мересьева был подбит, он сам тяжело раненный, совершил посадку повреждённого истребителя в тылу вага и 18 суток ползком пробирался к фронту. После ампутации голеней обеих ног, проявив необычайное упорство и силу воли, освоил протезы и в результате настойчивых тренировок вновь смог управлять боевым самолётом. По личной был направлен в действующую армию, участвовал в боях, сбил ещё 7 самолётов противника. Всего в годы войны Маресьев совершил 86 боевых вылетов.
2. Актуализация.
Учитель: Скажите, ребята, а многие ли люди могли поступить так как Алексей Мересьев – превозмогая себя защищать свою Родину?
А как мы называем таких людей?(героями)
Учитель: За успешное выполнение боевых задач и проявленные при этом героизм и мужество ему было присвоено звание Героя Сов. Союза. Слайд 1
Учитель: Как вы думаете, почему мы сегодня на уроке затронули тему героев?
ответы детей (Потому, что 9 декабря в нашей стране отмечается День Героев России) Слайд 2
Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о героях России и конечно же мы не сможем обойтись без музыки. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока тему урока.
Попробуйте самостоятельно обозначить тему урока
(Если герои и музыка, значит музыка станет какой? О героях какой страны мы будем говорить?)
Тема урока: Героическая музыка РоссииСлайд 3
Учитель: Правильно. Русские мужчины всегда были сильными и смелыми защитниками родной земли – Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, Михаил Илларионович Кутузов, Георгий Константинович Жуков, Александр Матросов и многие-многие другие…
Мы все хорошо помним их имена. Они были настоящими героями патриотами
Учитель: Скажите, как вы понимаете слово «патриотизм»? Слайд 4
А вы считаете себя патриотами?
Почему?
В чём это выражается? (Это любовь к родине, к городу, к своей улице на которой вы родились).
А как вы думаете, люди могут выражать чувство патриотизма? (Люди сочиняли стихи, писали рассказы, рисовали картины, складывали песни о своей стране, родине, о подвигах великих людей).
Учитель: Сегодня мы будем слушать фрагмент из кантаты Сергея Сергеевича Прокофьева «Александр Невский».Слайд 5
Хор из Кантаты «Александр Невский»
После прослушивания учитель предлагает ответить на вопросы Слайд 6
Вопрос
Варианты ответа
Какие интонации передают патриотический хар-р?
маршевые - песенные
Сколько частей в произведении
Одна - Две - Три
Какой хор исполняет
Женский - Мужской - Смешанный
Какой характер у музыки
гневный - ласковый, взволнованный - спокойный
мужественный - женственный, решительный - растерянный
Учитель: Однако герои - это не всегда взрослые и сильные мужчины, среди героев не мало и совсем юных: вот только некоторые из них Слайды 7, 8
А иногда героями становились даже дети.
Сейчас я хочу предложить вам послушать «Песню о Маленьком трубаче»
Слова С. Крылова, Музыка С. Никитина, Обработка Д. Кабалевского
-В чем геройский поступок Маленького трубача?
-Почему все пошли за трубочем?
-Как проявила себя преобразующая сила музыки Маленького трубача?
Печалью день накроет, слезы не удержать,
Так хочется погибшим весь мир наш показать,
Чтоб поклониться низко за смелость, героизм,
За то, что подарили нам всем вторую жизнь