4.Первые признаки зреющей в парламенте оппозиции короне появились ещё в последние годы правления Елизаветы I. В полный голос эта оппозиция заявила о себе уже в первом парламенте её преемника — Якова I , где предметом обсуждения оказалась стержневая проблема конституции — о границах прерогативы, т.е. исключительных прав короны, и привилегиях парламента. Яков I был склонен рассматривать парламент лишь как подсобный институт, возникший и функционирующий по милости короля, обладающего абсолютной властью божественного происхождения.
5.В 1611 г. парламент был распущен до срока, четыре его члена посажены в тюрьму.Таким образом, нарушилась былая гармония между короной и парламентом. А противоречия между буржуазией и новым дворянством, с одной стороны, и феодальной монархией — с другой, приняли форму конституционного конфликта между королем и парламентом.
6.Важнейшей предпосылкой общественно-политического конфликта стали религиозные противоречия.
7.В то же время, с XVI в. в Англии, особенно на севере — в Шотландии — укрепилось течение протестантизма, кальвинизма. Сложилась особая идеология (р�лигиозная и политическая одновременно) пуританизма, приверженцы которой не принимали государственно-подконтрольной церкви и священников, настаивали на полном церковном самоуправлении общин.
Представить будущее непросто, конечно. Но почему-то когда думаешь о будущих школах, все как-то фантазируется легко и просто. В первую очередь, обновилась бы учебная программа - она станет более современной и легкой для понимания. Из-за этого повысится успеваемость - учиться станет морально легче. В том числе и потому, что обязательную школьную форму тоже отменят. Уроки станут более интересными.
Например, изучать биологию будут на настоящей природе, или же - в крайнем случае, в классе который стилизован под природу. Ученики смогут увидеть те растения, которые они изучают, различных животных, и записывать конспекты - потому что так легче усваивается материал.
В некоторых выдуманных школах (не будем тыкать пальцем, хорошо?) можно выбрать направление учебы. Например девочке Маше совершенно не дается математика, и вместо нее она выбрала такой захватывающий предмет как Астрономия.
Такое понятие как оценки больше не будет - потому что все (большинство) поймут, что оценки - не показатель ума. Больше не будет разделения "лучше учится - хуже учится"
И если все будет хотя бы примерно так (Надеюсь!) То учится станет намного легче и проще
Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему Отечеству". Действительно, чем человек просвещенее, тем он полезнее своему Отечеству. Ведь каждый человек важен для страны. От каждого зависит уровень развития страны, и чем больше ты знаешь, чем больше у тебя знаний, тем больше ты стране. А если умных, образованных в стране становится все больше и больше, благосостояние страны увеличивается. Например, один гражданин В. думал, а что будет, если я не буду учится, ничего не будет. Так и вырос В. ничего не добившись в своей жизни, работал на заводе, зарабатывал очень мало. В. очень завидовал своему бывшему однокласснику. Одноклассник в детстве думал наоборот "что будет если я буду заниматься? Что из этого может получится". Спустя годы он начал хорошо решать задачи, и он все время хотел большего. Одноклассник закончил школу, институт, он писал диссертации. И тогда он решил, что пойдет в науку. Работая над проектами, выдвигая их в различных конференциях он многому научился. Однажды он сделал большое открытие в области физики. Тем самым он миру, стране, людям. Вот так чем больше у тебя знаний тем больше ты стране, а Отечеству ты удачи
7 пунктов. Если коротко, то не давали волю обычным гражданам.
1. Недовольство буржуазии
2.Предметом острой критики становится система управления страной
3.Глубокое недовольство существующим порядком захватило английскую деревню
4.Первые признаки зреющей в парламенте оппозиции короне появились ещё в последние годы правления Елизаветы I. В полный голос эта оппозиция заявила о себе уже в первом парламенте её преемника — Якова I , где предметом обсуждения оказалась стержневая проблема конституции — о границах прерогативы, т.е. исключительных прав короны, и привилегиях парламента. Яков I был склонен рассматривать парламент лишь как подсобный институт, возникший и функционирующий по милости короля, обладающего абсолютной властью божественного происхождения.
5.В 1611 г. парламент был распущен до срока, четыре его члена посажены в тюрьму.Таким образом, нарушилась былая гармония между короной и парламентом. А противоречия между буржуазией и новым дворянством, с одной стороны, и феодальной монархией — с другой, приняли форму конституционного конфликта между королем и парламентом.
6.Важнейшей предпосылкой общественно-политического конфликта стали религиозные противоречия.
7.В то же время, с XVI в. в Англии, особенно на севере — в Шотландии — укрепилось течение протестантизма, кальвинизма. Сложилась особая идеология (р�лигиозная и политическая одновременно) пуританизма, приверженцы которой не принимали государственно-подконтрольной церкви и священников, настаивали на полном церковном самоуправлении общин.
Объяснение: