Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств , места в системе отношений с другими людьми. Самооценка относится к центральным личностным образованиям наряду с образом себя и Я-концепцией. Самооценка является важным фактором саморегуляции личности, влияет на взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека. А.А. Андреева различает адекватную, завышенную и заниженную самооценку. Расхождения между притязаниями человека и его реальными возможностями ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность). К примеру, завышенная самооценка - это представление индивида о тех или иных своих качествах или их совокупности в не соответствующем действительности благоприятном (в рамках его ценностных ориентаций) свете. Самооценка является одним из главных факторов, влияющих на поведение человека, а в особенности подростка, на его жизнь среди других людей. Самооценка является центральным личностным образованием. Она тесно связана с уровнем притязаний подростка. Внутренняя жизнь подростка протекает как диалог с самим собой, в котором возникает самооценивание своих и возможностей. В зависимости от самооценки подростка он ведет себя в обществе, общается со сверстниками, относится к себе.Первостепенное значение в подростковом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества». Внешние проявления коммуникативного поведения весьма противоречивы. С одной стороны, стремление, во что бы то ни, стало быть, такими же, как все, с другой - бравирование собственными недостатками. Страстное желание иметь верного близкого друга сосуществует у младших подростков с лихорадочной сменой приятелей моментально очаровываться и столь же быстро разочаровываться в бывших друзьях на всю жизнь
Смысл жизни для человека очень важен. Он рождается, становится ребёнком, подростком, потом взрослым. Вот когда -то он подумал, что он нашёл смысл жизни. Смыслом жизни может быть всё, что очень важно для человека: семья, карьера и др. Он живёт ради этого. Если смыслом жизни является ребёнок, то человек старается для своего ребёнка сделать всё самое лучшее, выполнить его запросы, купить нужные вещи, дать свою любовь, будь это отец или мать. Но некоторые люди живут, не знаю что это их самый важный смысл жизни. Люди живут ради карьеры и думают, что это всё, но когда им становится больше лет, они находят другой смысл жизни, только тогда они понимают как были не правы. Каждый смысл жизни важен по - своему. Только нужно найти именно тот смысл жизни, который действительно очень важен. Найти и не потерять никогда!
По поводу написания сочинения в общем – по своему опыту могу сказать, что, если начало не пошло, можно начинать с середины, или даже с конца )) Обычно очень хорошо начинается с середины. Можно, скажем, перечислить все то, что считаешь по-настоящему для себя важным в жизни. Например, перечисли свои главные ценности: здоровье, семья, власть, деньги и т.д. – в той последовательности, в которой считаешь нужным. Определившись с ценностями и их иерархией, можно уже и цель жизни определить. Определившись с целью, надо написать, что ты получишь, достигнув этой цели. Или, может, для тебя, как для спортсмена, важен не только (или не столько) результат, а сам процесс достижения... Смысл – тема еще более глубокая, тут лучше всего честно написать о том, что ты об этом думаешь. Если ничего не думаешь – так и напиши, что пока еще не знаешь смысла, но такие сочинения, как это, заставляют задуматься на такую важную тему )) Этим же можно и завершить сочинение. Альтернативный вариант - завершить сочинение выводом, который может прийти в голову после размышления на эту тему о цели и смысле жизни. Да, и не забыть про начало – вводную часть. Можно написать несколько общих фраз о том, что рано или поздно каждый человек задумывается о смысле жизни. О том, что есть и такие люди, которые проживают свой век, вообще ни о чем не задумываясь. После этого надо подвести своего читателя (учителя ;) ) к основной части. Подводка будет зависеть от содержания этой (основной, серединной) части, и, например, если ты воспользовалась советом, приведенным выше, то можно написать о том, что, прежде чем определять цель, надо определиться с ценностями. После этого можно смело переходить к основной части и раскрывать тему. Удачи!
Объяснение:
Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств , места в системе отношений с другими людьми. Самооценка относится к центральным личностным образованиям наряду с образом себя и Я-концепцией. Самооценка является важным фактором саморегуляции личности, влияет на взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека. А.А. Андреева различает адекватную, завышенную и заниженную самооценку. Расхождения между притязаниями человека и его реальными возможностями ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность). К примеру, завышенная самооценка - это представление индивида о тех или иных своих качествах или их совокупности в не соответствующем действительности благоприятном (в рамках его ценностных ориентаций) свете. Самооценка является одним из главных факторов, влияющих на поведение человека, а в особенности подростка, на его жизнь среди других людей. Самооценка является центральным личностным образованием. Она тесно связана с уровнем притязаний подростка. Внутренняя жизнь подростка протекает как диалог с самим собой, в котором возникает самооценивание своих и возможностей. В зависимости от самооценки подростка он ведет себя в обществе, общается со сверстниками, относится к себе.Первостепенное значение в подростковом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества». Внешние проявления коммуникативного поведения весьма противоречивы. С одной стороны, стремление, во что бы то ни, стало быть, такими же, как все, с другой - бравирование собственными недостатками. Страстное желание иметь верного близкого друга сосуществует у младших подростков с лихорадочной сменой приятелей моментально очаровываться и столь же быстро разочаровываться в бывших друзьях на всю жизнь