Мы привычно приходим каждый день в школу, привычно бросаем друг другу: «Привет!», привычно делимся новостями, проблемами, привычно даем советы. На уроках мы все объединены одним стремлением - получить новые знания, закрепить раньше приобретенные. Наверное, именно эта общая цель руководит нашим желанием друг другу лучше разобраться в материале, поэтому в наших школьных отношениях много внимания отводится урокам.Но после них не всегда хочется сразу идти домой, и мы с радостью принимаем участие во внеурочных мероприятиях: подготовке и проведении разных вечеров, концертов, соревнований. Так минует день за днем, год за годом школьной жизни. И мы даже не задумываемся, что эта жизнь состоит из двух главных факторов: обретение знаний и школьной дружбы. Если наши знания мы получаем от учителей, то какой будет школьная дружба, - полностью зависит от нас самих, нашего отношения друг к другу.Быть дружным классом - это, на мой взгляд, значит иметь одинаковые (или похожие) взгляды на человеческие ценности и недостатки. А отсюда - и соответствующие установки, соответствующее поведение всего класса. Дружный класс - это не только общие веселые развлечения, а и умение, воспринимая чужую боль как собственную, своевременно всем вместе прийти на однокласснику. Или в минуты счастья - то ли день рождения, или какая-то личная победа, - искренне воспринять и всем классом поделить эту радость, устроив классный праздник. А еще дружный класс - это умение остановить своего одноклассника перед пропастью беды или плохого поступка, протянув ему сильную руку друзей. Дружный класс - это когда много «я» сливаются в одно «мы», как ручейки сливаются в одну реку, что весело и достойно потом текут в одном направлении!
Гендерная социализация начинается буквально с рождения, а ожидание рождения ребенка определенного пола также предвосхищает определенное отношение к нему родителей. Семья как институт гендерной социализации претерпевала и претерпевает изменения.Заботу и привязанность матери к ребенку часто считают биологически детерминированной. Тем не менее, результаты исследований свидетельствуют о том, что материнство и отцовство являются социокультурным феноменом. Тип поведения матери, ее общения оказывает воздействие на формирование у ребенка «Я-образа» и понимание собственной идентичности.
