Не даром говорят ,что на ошибках люди учатся (т.е. в я согласна с этим утверждением . большинство людей не могут учиться на ошибках других людей . они не предают этому значению . но когда же сами оступятся , они понимают какие проблемы за этим последуют . они это даже ощущят на себе. по моему мнению было в некоторых случаях лучше действительно учиться на ошибках других людей . но есть и такие случаи в которых нужно почувствовать проблему самому .
Такое явление, как "Чайна-тауны" можно объяснить, прежде всего тем, что люди одной национальности стремятся объединится. В некоторых случаях, объединение перерастает в обособление, и среди определенной культуры возникает иная, особая этническая/языковая или иная общность, отделенная от единой целостности общества. Для членов этой группы, не поддавшей ассимиляции (т.е. не перенявших культуру, традиции и язык той страны, в которую в силу различных причин переселились)существует следующее преимущество:коллективно сохранять культурное наследие своей национальности, языковой группы и т.п. проще, чем то же самое делать индивидуально. Таким образом, из-за количества людей с культурой, не тождественной той, которая исторически сложилась на определенной территории, возможно образование социальных групп с иными традициями, с другим языком, в общем, и отличающейся культурой.
Могу пояснить и дополнить ответ, если это потребуется. Не стесняйтесь - пишите:)
Трудовая деятельность всегда предполагает целесообразную направленность усилий на достижение результата. В этом особенность труда, этим он отличается от игры, которая может быть завершена на любой стадии ее развития и не доведена до конца. Но от этого игра не теряет в глазах ребенка своей привлекательности. Результат в игре не всегда обязателен. Своеобразный результат возможен в некоторых дидактических, подвижных играх, в которых конец совпадает с выигрышем одних и проигрышем других. В творческих ролевых играх дети получают удовольствие от самого процесса развития замысла. Труд же требует определенной затраты физических и умственных сил. Однако результат его часто зависит как от количества затраченных усилий, так и от уровня владения умениями и навыками. В труде результат — обязательный компонент деятельности. Но его достижение нельзя рассматривать как главную задачу, ради которой эта деятельность организуется в детском саду. Достижение результата имеет значение прежде всего как педагогический фактор, который воспитать у детей интерес к труду.
