Как правильно писать сочинение? Этот вопрос смущает умы родителей, так же сильно, как и самих учащихся. Ведь порой заниматься этой "неблагодарной работой" вынуждены родители. Хотите, я по секрету расскажу, как выглядит этот "творческий процесс" дома?Хождение по мукамВсе очень банально. Вот приносит ваше чадо свою тетрадь, в которой записана тема сочинения, и глядя на вас прискорбным взглядом вполне откровенно намекает, что надо бы на завтра написать нечто вразумительное в школу.Самые отважные и ответственные родители пускаются в поиски домашней дополнительной литературы, другие - включают компьютер и выходят в Интернет, третьи просто берут рабочий учебник ребенка и пересказывают то, что уже кем-то написано.Менее смелы люди сами садятся за сочинение и пишут. Помните песенку "Папа у Васи силен в математике"? Вот и получается, что "папа решает, а Вася сдает".А чуть позже приходят результаты...И оказывается, что все-все, что вы с ребенком "переписали" - это совсем не о, что хотел учитель. Почему?Все дело в том, что наши дети, как правило, никогда серьезно не задумываются над теми рекомендациями, которые дает учитель вместе с темой сочинения. Главное - я записал тему, думает детвора... и ошибается.Давайте, навскидку, перечислим те виды/типы сочинений, которые детвора должна научиться писать в школе.Итак, начнем:Сочинение по языкуСочинения по литературе (сочинения по тексту)Сочинения на лингвистическую темуСочинения-описанияСочинения-повествованияСочинения-рассужденияСочинения-миниатюрыНо это далеко не весь перечень. Еще в школьной программе вы можете натолкнуться на творческие работы следующего характера:Сочинения-ессеСочинения-изложения (или изложения с творческим заданием)Сочинения-этюдыСочинения-зарисовкиСочинения-притчиСочинения-проектыСписок можно продолжать еще очень долго. И для каждого вида творческих работ существуют определенные, выработанные целыми поколениями, требования. Разные по типу написания работы не могут иметь единых требований. Они отличаются по среднему объему (количеству слов) работы, направленности рассуждений или описаний, присутствию или отсутствию авторской точки зрения в открытом виде.
В качестве примера политического дипломатического действия, рассмотрим противостояние (геополитическое, военное, экономическое и идеологическое) между СССР и его союзниками и США и её союзниками во время так называемой - Холодной войны, продолжавшейся с 1946 по 1989 года. С выработкой в 1987 г. новой военной доктрины (оборонительной) странами Варшавского договора, было решено в одностороннем порядке сократить вооружения до пределов "разумной достаточности". В сентябре 1987 г. министр иностранных дел СССР Э. Шеварднадзе в ходе визита в США удалось договориться об ограничении, в дальнейшем прекращении ядерных испытаний. Вот так вот с дипломатии было положено начало сокращению оружия, несшую глобальную угрозу человечеству.
Весь могучий опыт человечества основан на преемственности поколений, и сила каждого народа – в сохранении традиций, уважении к старикам и перспективах молодежи. Но столь же извечной является и проблема непонимания между детьми и родителями, отображенная как в известных литературных произведениях, так и явственно проявляющаяся в реальной жизни. Насколько же на самом деле глубок конфликт между старшим и подрастающим поколением, и ограничивается ли он лишь несходством вкусов в музыке, моде и поведении? На самом же деле причины отсутствия взаимопонимания значительно сложнее и объясняются, как правило, жарким стремлением взрослых оградить детей от ошибок и разочарований. Имея за плечами жизненный опыт, родители более отчетливо видят потенциальные опасности, подстерегающие легкомысленного подростка, более вдумчиво осознают последствия его неверного поведения в тех или иных случаях. Но всячески защищая своего отпрыска от суровых реалий жизни, взрослые тем самым лишают его собственного опыта, подменяя его своим. Действуют ли они в интересах добра и альтруизма, либо авторитарно насаждают свое решение – результат един, и разногласия неизменно приводят к довольно острым и долговременным конфликтам. Разумеется, несправедливо всю вину за ситуацию приписывать лишь взрослым, поскольку подростки, увы, своим вспыльчивым нравом и недостаточным уважением до предела обострить отношения, не слишком внимательно относясь к замечаниям родителей и расценивая их как досадное вмешательство в собственную жизнь. Но наибольшая сложность данной проблемы состоит в ее неизбывности. Ведь даже глубоко и досконально зная природу конфликта, едва ли удастся примирить уравновешенное и рассудительное старшее поколение со взрывной и непокорной юностью.
