Смелый человек – это тот, кто не пасует перед опасностью, кто умеет дерзать, кто уверен в себе. Смелость – это отличное качество, но вкупе с благоразумностью.
Смелый человек – это Александр Васильевич Суворов, военачальник, который ни в одном сражении, ни в одном бою не потерпел поражения. Он всегда стремился только к победе. Не всегда ситуация на поле боя складывалась в пользу русских воинов. Нередко в стане врага людей было больше, чем его солдат. Но полководец Суворов знал, что побеждать врага надо не численностью, а умением. «Кто удивил, тот и победил», — так считал великий военачальник.
Суворов всегда был смел в решениях и их исполнениях, и сам он был исключительно смелый и храбрый человек. Он доказывал это на поле боя. Смелость его базировалась на уверенности в своей духовной мощи и таланте.
Ум, военный гений, отвага Суворова во многом предначертали не только отечественную, но и мировую историю XVIII века. Суворов достиг невиданных высот в военном деле. Благодаря его железной воле, выдающейся интуиции, таланту, личному мужеству Российская Империя являлась непобедимой державой на протяжении многих лет.
Суворов никогда не поступал опрометчиво. И хотя его тактикой были буря и натиск, стремительность и внезапность, это было следствием не поспешности, а быстрой, умелой маневренности. Суворов обладал колоссальным умением мгновенно оценить обстановку, и принять решение, отбросив всякие сомнения.
Наступает первое сентября - время отдавать ребенка в школу. Моего ребенка, которого я пестовал и о котором заботился с самого его рождения и даже раньше. Я старался дать ему самое лучшее, я оберегал его от плохих впечатлений, я показывал ему мир и людей, и животных, и море, и большие деревья.
Я старался привить ему хороший вкус: не кола и фанта, но натуральные соки, не мультики с воплями и драками, но красивые добрые книжки. Я заказывал для него развивающие игры, мы вместе рисовали, слушали музыку, гуляли по улицам и паркам. Но я не могу его больше держать подле себя, ему надо знакомиться с людьми, с детьми и с взрослыми, ему пора становиться самостоятельным, учиться жить в большом мире.
И вот я ищу для него школу, но не ту, из которой он выйдет напичканный множеством знаний. Научить его точным наукам, гуманитарным и общественным предметам в объеме школьной программы я могу и сам. Там, где не справлюсь, приглашу репетитора.
Я ищу школу, которая научит моего ребенка правильному отношению к жизни. Он - не ангел, и я не хочу, чтобы он вырос распущенным. Человеку нужна дисциплина - рамки, в которых он будет себя держать. Внутренний стержень, который ему не растекаться под действием лени и тяги к удовольствиям и не терять себя в порывах страсти, которая просыпается в юности.
К сожалению, под дисциплиной часто понимают простое подчинение учителям и правилам устава, что нужно только самим педагогам ради их личного удобства. Против такой дисциплины естественным образом восстает свободный дух ребенка, и тогда его либо подавляют, либо объявляют "непослушным хулиганом", толкая тем самым к анти-социальному поведению.
Я ищу школу, которая научила бы моего ребенка правильному взаимоотношению с людьми, потому что это самое главное умение, определяющее жизнь человека. Пусть он видит в людях не угрозу и конкуренцию, но понимание и поддержку, и может сам понять и поддержать другого. Я не хочу, чтобы школа убила в нем искреннюю детскую веру в то, что мир прекрасен и добр, и полон возможности радоваться и доставлять радость другим.
Я говорю не о "розовых очках", и не о восприятии, оторванном от действительности. Человек должен знать, что и в нем, и в других есть и добро, и зло, и уметь принимать мир таким, каков он есть. Но вера в то, что он и мир вокруг него могут быть лучше, должна сохраниться в ребенке и стать побуждением к действию.
Научиться этому можно только среди людей, потому что именно в отношении с другими проявляется личность человека со всеми ее положительными и отрицательными качествами. Для этого необходима школа. Необходим детский коллектив, организованный учителями так, чтобы объединить неповторимые индивидуальности каждого в единую общность.Известно, что дети быстро перенимают манеры поведения сверстников и их ценности и гораздо хуже реагируют на прямые указания взрослых. Поэтому именно атмосфера в детском коллективе должна быть основной заботой педагогов. И если школа воспитывает детей через положительный пример, подаваемый старшеклассниками и педагогами, то такой школе можно доверять.
