"Оценивание" и есть напряженное принятие решения, причем не только по критерию: "да или нет", но и по степеням, скажем, если речь идет о школе, то от 1 до 5. Параллельно оценщик отслеживает прецеденты, то есть, не просто выносит оценки, но и следит за тем, чтобы при прочих равных внешних факторах не было завышение или занижения относительно аналога. Кроме того, если речь идет об оценке личностных свойств человека, то оценщик несет моральную ответственность при принятии таких решений - ведь вероятная ошибка может привести к негативным последствиям для психики оцениваемого.
1. Человек одновременно развивается в обществе(социально) и биологически. 2.У нас много общего, все основные инстинкты. 3. Список неразумных потребностей получается больше, т.к. в современном обществе у человека увеличивается количество ивращений(отклонений от естественности) 4.У человека больше потребностей, зачастую у человека лишь узкий круг интересов. 5. Оценивание требует объективности, а в некоторых ситуациях это сделать сложно. Это действительно важное решение. 6. Для инвалидов в современном мире существенно сократилось количество ограничений, но в странах постсоветского пространства ситуация значительно не изменилась. 7. Потому что действия совершаются в том числе и по привычке, обыденно, а поступок требует ответственности, обдуманности. 10. Образование можно получать и без целеустремленности, без личного желания. 11. Прежде всего на человека оказывает влияние семья, друзья, воспитатели, учителя, все его окружение. 15. Ребенок считается недостаточно социально развитым и подготовленным. 18. Всех зависит от стереотипов. На остальные вопросы затрудняюсь ответить. P.S. Прощу прощения за короткие ответы - нужно же
Политическая функция;
Социальная функция;
Экологическая функция;
Идеологическая функция;