
Избавься от ограничений
ПОПРОБУЙ ЗНАНИЯ ПЛЮС СЕГОДНЯ

XYLOO
28.02.2020
Обществознание
5 - 9 классы
ответ дан
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение о деньгах, используя все приведённые ниже понятия. Деньги; мера стоимости; средство платежа; средство обращения; бартер; валюта.
1
СМОТРЕТЬ ОТВЕТ
Войди чтобы добавить комментарий
ответ
4.4/5
75
alisa020306
новичок
1 ответ
75 пользователей, получивших
Деньги — универсальный товар-эквивалент, выступающий мерой стоимости всех товаров и услуг. Деньги выполняют ряд важнейших функций. Как мера стоимости, день позволяют оценить любой товар или услугу в денежном эквиваленте. Как средство платежа деньги используются при оплате налогов, штрафов и т.д. Как средство обращения деньги обмениваются на любой товар или услугу. Деньги пришли на смену бартеру — прямому товарообмену. Почти в каждом государстве есть своя валюта, то есть денежная единица.
Во – первых, это позволяет охватить обучением все слои населения, независимо от социального и материального положения, тем самым основы знаний и навыков закладываются у целого поколения;
Во-вторых, стремительно растет доля учащихся, которые начинают принимать финансовые решения в более раннем возрасте (карманные деньги, расходы на мобильный телефон, Интернет и т.д.);
На конец, именно в раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.
Причины значимости финансового просвещения молодежи, подтвержденные мировой практикой:
особая финансовая уязвимость подрастающего поколения в силу несоответствия имеющейся материальной базы потребностям молодых людей и семей;
возрастающее значение грамотного финансового поведения родителей для воспитания детей;
активное потребление молодежью финансовых продуктов и услуг, связанных с повышенным риском;
необходимость понимания и раннего формирования своих пенсионных накоплений;
возрастающее значение грамотного инвестиционного поведения, как для национальной экономики, так и для будущего в целом.
Главная цель – найти оптимальный вариант включения элементов финансового образования в существующую национальную образовательную программу. Для этого необходимо:
доказать важность и необходимость финансового образования;
сформировать мотивацию необходимости включения элементов финансового образования в существующие учебные программы;
определить стандарты и требования в области финансовых знаний для всех национальных образовательных учреждений;
создать централизованный ресурс качественных аккредитованных учебных программ – позволяющий делать выбор необходимого материала с учетом разных условий, отсекая риски коммерциализации учебных материалов и программ;
содействовать созданию эффективных методов подготовки педагогов, формированию культуры преподавания в области персональных финансов, оказывать материальную поддержку этому процессу на общегосударственном и местном уровнях.
Исследование зарубежного опыта показало, первое и самое простое, что можно сделать для решения указанной проблемы, это:
обеспечить единое понимание и подход к финансовому образованию населения на всех уровнях (от правительства, департаментов образования, губернаторов до школ, педагогов);
принять финансовое образование как государственную проблему во всех ключевых структурах;
активно информировать о последствиях финансовой неграмотности;
предусмотреть льготы и поощрения за инициативы и активное участие в программах финансового образования с учетом интересов каждой ключевой структуры и территориальной единицы.
На следующем этапе:
необходимо создать экспертные группы для оперативного исследования и экспертизы методов и информационных материалов по личным финансам, представляющих интерес для учащихся разных возрастов, выявления наиболее эффективных, а также учета и тиражирования передовой практики;
на этой базе сформировать профессиональный центр ресурсов и учебных моделей для разных возрастов для педагогическому составу и их удобству;
активно использовать технологии мотивации обучения;
подходить к преподаванию персональных финансов творчески, создавая междисциплинарные уроки, а также используя определенные темы в рамках преподавания математики, чтения, социальных исследований и пр. предметов;
создать для этих целей государственно-частное партнерство.
Практика также показала, что успешная интеграция финансовой грамотности в систему образования зависит от наличия:
программ, гармонично вписывающих необходимые финансовые знания в программы обучения, при этом принципиально важным является актуальность, простота и доходчивость подаваемой информации, связь ее с реальной жизнью и возрастными интересами (проблемами) обучаемых;
кадров для формирования необходимых знаний у учащихся, что предполагает организацию надежной и эффективной системы содействия в подготовке кадров;
стимулирующих механизмов, как для учащихся, так и преподавателей.
Большой интерес для России имеет комплексный подход к финансовому образованию группы «дети и учащаяся молодежь» по схеме «дети-родители-педагоги», предусматривающий одновременную работу на всех трех направлениях при формировании программ, мероприятий и информационно-образовательных продуктов. Указанная схема уже доказала свою эффективность в Великобритании, Канаде, США, Австралии, Сингапуре. Пример отдельных информационно – образовательных продуктов приведен в таблице №2.
1. Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то в чем? Что можете возразить автору?
Автор ставил наивысочайшую оценку общению, превозносит его выше еды и воды и прочих основных потребностей. Я бы не стала с этим соглашаться, потому что общение может быть разным и лучше бы лишний раз перекусить, чем иметь с кем-то дело. Но здесь имеет значение темперамент человека. Общение, безусловно, важно, но не первостепенно.
2. Какие пути выхода из одиночества предлагает автор?
Общение и оказание человеку посредством общения.
3. Согласны ли вы с мнением, что общение — лекарство от одиночества? Против чего такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно?
Да, согласна. Общение, обсуждение проблем от одиночества. Только если попытки неискренние, то такое общение не будет эффективным и не сможет вылечить одиночество. А также если такое общение навязано и неплодотворно.
4. Предложите не менее трех аргументов в споре на тему «Кому общение нужнее: юноше или старику?».
Юноше общение нужнее, потому что общение обеспечивает 1)социализацию, 2) воспитание 3) жизненный опыт 4) образование посредством рефлексии.
Старику общение нужнее, потому что общение избежать одиночества, 2) развитие памяти и поддержание тонуса, 3) поделиться жизненным опытом с теми, кто младше 4) развлечься.