1) жизненный урок который предоставляет нам сказка,что бы мы учились на ошибках героев, и не допускали их в своей жизни.
2) Таня в муз.школе
Андрей на льду
Маша на трудовом кружке
3) Так как дети которые читали энцеклопедию, узнавали что то новое самостоятельно
4) да, Андрей узнает дополнительную информацию, саморазвиваясь
5) тут уже сам(а), каким книгам отдаёшь предпочтение
6) человек самообразовывается по собственному желанию, а научиться чему то, можно только когда есть желание.
Старалась короче, сори за орфографические ошибки
Объяснение:
Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств , места в системе отношений с другими людьми. Самооценка относится к центральным личностным образованиям наряду с образом себя и Я-концепцией. Самооценка является важным фактором саморегуляции личности, влияет на взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека. А.А. Андреева различает адекватную, завышенную и заниженную самооценку. Расхождения между притязаниями человека и его реальными возможностями ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность). К примеру, завышенная самооценка - это представление индивида о тех или иных своих качествах или их совокупности в не соответствующем действительности благоприятном (в рамках его ценностных ориентаций) свете. Самооценка является одним из главных факторов, влияющих на поведение человека, а в особенности подростка, на его жизнь среди других людей. Самооценка является центральным личностным образованием. Она тесно связана с уровнем притязаний подростка. Внутренняя жизнь подростка протекает как диалог с самим собой, в котором возникает самооценивание своих и возможностей. В зависимости от самооценки подростка он ведет себя в обществе, общается со сверстниками, относится к себе.Первостепенное значение в подростковом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества». Внешние проявления коммуникативного поведения весьма противоречивы. С одной стороны, стремление, во что бы то ни, стало быть, такими же, как все, с другой - бравирование собственными недостатками. Страстное желание иметь верного близкого друга сосуществует у младших подростков с лихорадочной сменой приятелей моментально очаровываться и столь же быстро разочаровываться в бывших друзьях на всю жизнь
