1-семья
характер человека , его принципы и поступки будут зависеть от того ,в какой семье он воспитывался .
например: если человек рос в благополучной семье , если он гармонично развивался , если родители не били его , то ребенок вырастет таким же , как и его родители
Если же в неблагополучной , то все наоборот
2-школа ( общество )
развитие так же зависит от того общества , в которое может человек попасть например :
общество людей , которое занимается спортом , не имеет вредных привычек , любит читать , значит и сам человек будет соответствовать такому обществу
Если общество плохое - наоборот
3- отношение к человеку
например : люди не гнобят его , общаются , поддерживают и оказывают значит человек будет дружелюбным и общительным
если же общество издевается , обижает , возможно бьет , то человек вырастет злым , замкнутым ,совершенно не общительным и недоверчивы
На глубину, объективность и скорость познания другого человека влияют пол, возраст, национальный образ жизни, социальный интеллект, психические состояния и состояние здоровья, установки, опыт общения, профессиональные и личностные особенности и пр. Так, у женщин выше показатели социально-психологической наблюдательности, хотя мужчины точнее определяют уровень интеллекта собеседника. Подростки и юноши обращают внимание в первую очередь на физические данные и экспрессивные характеристики, точнее определяют возраст молодых людей и чаще ошибаются в случае большой разницы лет. Дети и подростки часто не в состоянии понять взрослых и адекватно их оценить. Широко известен эксперимент А.А. Бодалева, когда в разных группах испытуемых перед предъявлением фотографии одного и того же лица давались разные установки («это преступник», «это герой») - характеристики лица на фотографии были полярными. Также экспериментально установлено, что уверенные в себе люди чаще оценивают других как доброжелательных и расположенных к ним. Неуверенные же в себе лица склонны приписывать другим холодность в общении.
Существует ряд механизмов, обеспечивающих познание и понимание другого человека и себя в процессе общения. Ведущее место среди них принадлежит механизму интерпретации (соотнесения) личного опыта познания людей с воспринимаемым человеком. Идентификация – еще один познания другого человека, при котором предположение о внутреннем состоянии этого человека основывается на попытке поставить себя на его место. Особое личностное значение имеет в старшем подростковом и юношеском возрасте. Эмпатия – достижение понимания внутреннего состояния другого через эмоциональный отклик, сопереживание или сочувствие другому к эмпатии - важное профессиональное качество психолога, педагога, социального работника. Как особую форму познания другого человека можно назвать аттракцию. В этом случае более глубокое понимание другого человека и принятие его позиции возникает благодаря положительным чувствам (от простой симпатии до чувству любви) к нему.
Механизм самопознания в процессе общения получил название социальной рефлексии.Это человека представить себе, как он воспринимается партнером по общению. Чем больше у человека содержательного и доверительного общения, тем лучше у него развивается к рефлексии.
У каждого человека есть свои «излюбленные» схемы привычного объяснения чужого поведения приписывания другим людям причин поведения иначе называют каузальной атрибуцией – это особое направление исследований в социальной психологии.
.