компетенций, обязанностей.
Вымышленный персонаж Козьма Петрович Прутков – малообразованный литератор, который обожает давать читателям различные советы и делиться своими мыслями – придуман в середине XIX века А.К. Толстым и братьями Жемчужниковыми как воплощение глупости и самодовольства. Его наивность и самоуверенность вызывала улыбку современников, а его неказистые изречения стали афоризмами. Вскоре Козьма Прутков стал знаменит, и его известность со временем только росла. Сегодня Козьма гораздо более популярен, чем его «создатели» (А.К. Толстого часто путают со знаменитыми писателями-однофамильцами Львом Николаевичем и Алексеем Николаевичем, а о братьях Жемчужниковых если и вспоминают, то, как правило, в связи с Козьмой Прутковым).
Со временем Козьма стал вполне положительным персонажем, который у нас ассоциируется с литературной сатирой. Дело Козьмы живёт в его «потомках» – сатириках и юмористах, любителях литературного абсурда и мистификаций
Объяснение:
Вот.
1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
- Подходы к понятию «личность»
- Общий элемент в подходах
- Элементы, входящие в понятие «человек»
- «Индивидуальность» и качества, которые она включает
- Древнерусское происхождения термина «личность»
2.На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может Вам в объяснении.
Некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания «личность ребенка», потому что де-факто ребенок еще не полную социализацию, и его мировоззрение развилось не до конца и не до конца сформировано.
«личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её многими двигательными, интеллектуальными и культурными навыками.»
3.Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните каждую из них.
Проблема 1:
«… «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность — это личность в её своеобразии.»
Проблема 2:
««человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические качества.»
4.Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, леность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.
Аргумент 1:
Это человеческие качества, из которых состоит и «человек», и «личность»
Аргумент 2:
««личность» всегда связано с определением настоящего в человеке», если по-настоящему человек ленив, то это относится к чертам его личности, поскольку то включает «настоящее».
Можно конечно, но вряд ли кто их будет соблюдать. В условиях военных действий, солдаты и их командиры думают уж точно не о правовых нормах. У них и так все бои проходят как в тумане, потому что зашкаливает адреналин, чувство страха и инстинкт самосохранения. Я, конечно, в бою не была, но только при одной мысли об этом, я чувствую, как мое сердце уходит в пятки. Вряд ли бы я стала думать и соблюдать правовые нормы.