відповідь:
это мероприятие можно провести во втором полугодии, когда многие девятиклассники уже сделают свой профессиональный выбор. в ходе мероприятия учитель не проводит тестов, диагностики, тренинга - это работа профессиональных психологов-консультантов. учитель обобщает знания, полученные девятиклассниками в ходе занятий и тренингов по профориентации, дает возможность детям высказаться, пообщаться со сверстниками, которые решили поступать в средние учебные заведения.
цели: расширить представление детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении; формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией, воспитывать негативное отношение к пассивности, карьеризму, потребительскому отношению к жизни; побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
форма проведения: час общения.
подготовительная работа: распределить роли для пресс- конференции: ньюсмейкеры (4-5 детей, которые будут поступать в средние учебные заведения), ведущий, «темная лошадка». ньюсмейкеры должны коротко рассказать о своей профессии, об учебном заведении. этих детей можно ознакомить со списком вопросов, которые им могут задать в ходе пресс-конференции. ведущий может пользоваться текстом сценария. остальные дети выступают в роли журналистов, они должны придумать названия своих газет, журналов, телевизионных каналов.
примерные названия:
- газеты («серп и молот», «стоп-кадр», «рынок труда», «трудовые ресурсы», «вакансия»);
- журналы («молоток», «терра-карьера», «старт», «курс», «компас», «персонал+»);
- телевизионный канал («профессионал», «труд +», «профессия», «движение», «жесть»);
- телепередача («профи», «вертикальный взлет», «найди себя», «работа.ру», «поиск», «выбор»),
оборудование: сделать ксерокопии вопросника для журналистов (по одной на 2-3 парты).
оформление:
- фотографии и картинки с изображением людей разных профессий, процессов труда;
- нарисовать на доске 3 варианта схемы «хочу - могу - надо».
план классного часа
i. вступительное слово.
ii. практический блок «все профессии нужны, все профессии важны».
1. подбери примеры профессий (работа в группах).
2. найди профессии (работа в группах).
3. оцени профессии (фронтальная работа).
iii. информационный блок «самый лучший выбор».
iv. проблемная ситуация.
v. пресс-конференция «профессии, которые мы выбираем» (ролевая игра).
vi. заключительная беседа.
vii. подведение итогов.
ход классного часа
i. вступительное слово
классный руководитель. скоро вы получите первый документ об образовании. для кого-то этот документ станет и билетом в самостоятельную жизнь. средние учебные заведения, училища, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. для остальных будет еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор.
ii. практический блок «все профессии нужны, все профессии важны»
подбери примеры профессий
классный руководитель. чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов, в зависимости от предмета труда:
1. человек - природа.
2. человек - техника.
3. человек - человек.
4. человек - знаковая система.
5. человек - художественный образ.
роль сми в политической системе:
информационная
удовлетворение потребности населения в информировании о событиях через газеты, радио, телевидение.
формирование общественного мнения
сопровождение рассказа о событиях оценками и комментариями, которые могут быть скрытыми, неочевидными и которые сильно влияют на восприятие происходящего населением.
образование и социализация граждан
предоставление населению таких сведений (о политической жизни в россии и иностранных государствах, о мировых ценностях, конфликтах и т. которые позволяют ему ориентироваться в сфере политики, понимать суть происходящих процессов, оценивать те или иные события.
осуществление общественного контроля за действиями власти
информируя население о злоупотреблениях власти, осуществляют контроль за ней, предотвращая, возможно, ещё большие злоупотребления. реализация этой функции возможна при существовании независимых сми, т. е. неподконтрольных государству.
выражение общественных интересов
выявление актуальных проблем, формулирование интересов различных слоёв населения, их потребностей и оценок, что даёт власти возможность получать информацию о реальных настроениях населения.
объединение граждан
мобилизация граждан на единые действия, поскольку гражданин информируется о том, что его интересы и потребности разделяются и другими людьми и что существует возможность объединиться с целью их достижения.