Воспитание — процесс обучения, защиты и заботы о детях с целью их здорового развития во взрослой жизни.
Обучение — это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировозрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.
Педагогический процесс – это система, в которой воедино на основе целостности и общности слиты процессы воспитания, развития, формирования и обучения подрастающего поколения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания; целенаправленное и организованное, в ходе которого решаются общественно необходимые задачи образования и воспитания; движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.
Педагогика — наука о воспитании и обучении человека, прежде всего в детско-юношеском возрасте.
Педагогическая цель — это предвидение педагогом и учащимся результатов их взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем соотносятся все остальные компоненты педагогического процесса. Виды педагогических целей многообразны. Можно выделить нормативные государственные цели образования, общественные цели, инициативные цели самих педагогов и учащихся.
Содержание образования включает в себя ряд ключевых компонентов: когнитивный опыт личности, опыт практической деятельности, опыт творчества и опыт взаимоотношений личности.
К методам относятся рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.
Образовательная парадигма — это совокупность теоретических предпосылок, определяющих конкретные подходы к проектированию процесса образования и саму образовательную практику (тактические педагогические задачи, стиль взаимодействия участников и пр.).
В этой классификации предложено выделить пять методов обучения: объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; частичнопоисковый, или эвристический, метод; исследовательский метод.
Классификация методов воспитания:
Методы формирования сознания личности , методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников , методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения, методы контроля и самоконтроля в воспитании, методы самовоспитания
Естественно , тут говориться про любовь, но вопрос , о какой именно?
По фразам "одно успокоется другое разобьётся" и "иногда гораздо тяжелее держать цепь чем ее отпустить" , имеется в виду , что парень (будем говорить о нем) очень привязался к своей , как он думал , спутнице жизни , но девушка по каким-либо своим причинам уже не хочет быть с человеком , которого она любила. Конечно , парень, который очень ее любит , уже не может просто отпустить , и он держит ее в своих объятиях , и какими-либо будет пытаться ее удержать , лишь бы она была с ним. И вот тут начинается "разрушение" человека , когда он уже не осознает , что делает , на что он готов пойти ради нее , и частенько , бывает так , что парень начинает саморазрушаться и даже может дойти до летального исхода. Поэтому фраза "но иногда гораздо тяжелее держать цепь чем ее отпустить" , очень верна и правдива . Не стоит держать человека насильно , раз он этого уже не хочет . Ситуации бывают разные, и ко всему нужно быть готовым , хоть это и очень тяжело , все таки - это жизнь
Мышление-это действительно подарок человеку, потому что человек должен размышлять, чтобы он тоже мог размышлять логику и всякие арифметические действии. Но это тоже для меня подарок это хорошо что он у меня есть я горжусь с этим. Я обожаю чего-то размышлять, я очень сильно люблю математикк что бы развивать свой мозг, и проверяю свои потенциалы и рифмы! Но благодаря мышление я знаю что чего я знаю, и многие люди. Когда я вырасту я стану писателем, чтобы развивать свой мозговой штурм, я очень умный человек, но не только я за мышление. Он мне ещё понадобится в любой момент. Я благодаря ему очень сильно сообрадаю аж менч мозг кипит во вмю мелочи, но мышление это не только ум, но и развитие человека!