1. Стиль работы Сергея можно охарактеризовать как микроменеджмент или контроллинг. Он вмешивается в работу команды, часто делает задания за ее членов, решает проблемы, которые должны быть решены другими, а также недостаточно доверяет и делегирует полномочия.
2. Ошибки, допущенные Сергеем в процессе руководства командой:
- Недостаточное проведение регулярных собраний всех членов команды. Это могло привести к недостаточной связности и взаимодействию между различными частями проекта.
- Несвоевременное обнаружение функциональных противоречий между маркетинговой и логистической частями проекта. Если бы Сергей уделял больше внимания проверке индивидуальной работы команды, он мог бы обнаружить эти противоречия ранее.
- Отсутствие эффективного управления временем и планирования, что привело к нарушению сроков и задержке в выполнении проекта.
- Слишком высокий уровень вмешательства Сергея в работу команды и выполнение заданий за ее членов, что привело к снижению ответственности и самостоятельности команды.
3. Причины, которые не позволили команде Сергея добиться ожидаемых результатов:
- Недостаточная коммуникация между членами команды из-за отсутствия регулярных собраний всех членов команды.
- Несвоевременное обнаружение и решение проблем между различными частями проекта, что привело к функциональным противоречиям.
- Недостаточное управление временем и планирование, что привело к нарушению сроков и задержке в выполнении проекта.
- Слишком высокий уровень вмешательства Сергея в работу команды и выполнение заданий за ее членов, что снизило ответственность и самостоятельность команды.
4. Меры по совершенствованию руководства командой, которые можно предложить Сергею:
- Проведение регулярных собраний команды для обеспечения связности и взаимодействия между различными частями проекта.
- Установление открытой и эффективной коммуникации между членами команды, чтобы предотвратить возникновение функциональных противоречий.
- Управление временем и планирование, чтобы обеспечить соблюдение сроков и избежать задержек в выполнении проекта.
- Развитие навыков делегирования и доверия, чтобы повысить ответственность и самостоятельность команды.
- Предоставление возможностей для обучения и развития членов команды, чтобы повысить качество выполнения проекта.
- Непрерывное обратное сообщение и обучение для повышения навыков руководства командой в будущем.
Ситуация, описанная в вопросе, касается организации учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроке трудового обучения. Учитель предлагает ребятам первого ряда выйти с своими поделками и просит остальных учеников класса оценить их работы, объяснив выбор. После этого учитель вместе с детьми обсуждает, какую отметку можно было бы поставить и почему, используя критерии оценки, которые записаны на доске. В итоге учитель высказывает своё мнение и принимает решение в соответствии с критериями отметки, записанными на доске.
Организация учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста является важным аспектом образовательного процесса, поскольку формируются не только знания, но и навыки самооценки, анализа и обсуждения результатов своей и чужой работы. Привлечение критериев оценки, которые записаны на доске, позволяет студентам разобраться в том, по каким критериям оцениваются их работы, и обосновать своё решение.
Поэтапное решение задачи будет следующим:
1. Учитель предоставляет возможность ученикам первого ряда представить свои поделки. Это позволяет каждому ученику показать свои трудовые навыки, а также получить обратную связь от своих одноклассников и учителя.
2. Учитель обращается к остальным ученикам и просит их поделиться своим мнением о том, чья поделка им понравилась и почему. Данная задача развивает навыки критического мышления и аргументации, поскольку ученики должны обосновать своё решение и указать, какие критерии они использовали при выборе.
3. После получения мнений учеников, учитель предлагает обсудить, какую отметку можно было бы поставить и почему, ссылаясь на критерии оценки, которые записаны на доске. Это позволяет детям логически обосновать своё решение и применить полученные знания на практике.
4. Учитель высказывает своё мнение и принимает решение в соответствии с критериями отметки, записанными на доске. При этом важно объяснить детям, почему было принято такое решение, чтобы они могли лучше понять, как работать над своими навыками в будущем.
Таким образом, данная ситуация с точки зрения правильности организации учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста является эффективной, поскольку позволяет развивать навыки самооценки, анализа и обсуждения результатов работы, а также использовать критерии оценки для объективного принятия решений.
психолингвистика,которая находится на стыке психологии и лингвистики. изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания.
а лингвистика, это изучения языков.
вроде да. если я не путаю.