Современное общество кроме прогресса имеет определенные условия для формирования проблем в общении. Остановимя на двух направлениях - отсутствие детской субкультуры, опосредованность общения.
Актуальная проблема большого количества городов и воспитывание детей в условиях тотального контроля - ушла детская субкультура, когда дети находясь на улице самостоятельно осваивали общение без родителей и взрослых. Структурирование времени ребенка лишает его самостоятельной возможности экспериментировать в общении и общение становиться более дистанционным.
С появлением огромного количества опосредованных средств общения - преимущественно текстовых, проблемы общения вышли на новый уровень. Если посмотреть на общения современного ребенка - то общение через все типы месенджеров - от вотсапа до телеграмма по времени значительно превалирует над опытом непосредственного "живого" общения. И навык восприятия интонаций, жестов, мимики и других проявлений невербального общения не формируется. Различные эмодзи не позволяют включить в переписку эмоциональную составляющую общения, а ведение переписки с несколькими друзьями одновременно делает внимание более рассеяным.
Формализация, дистанцирование, не сконцентрироваться на глубоких отношениях, низкая эмпатия - вот далеко не полный перечень последствий двух глобальных проблем нашего общества.
Известно, что различные виды труда и профессии требует от человека разной степени активизации тех или иных психических функций. Одни профессии требуют от работника высокого уровня развития зрительной, слуховой чувствительности (настройщик музыкальных инструментов, настройщик телерадиоаппаратуры), другие хорошо развитого внимания (контролер за качеством продукции, сборщик часов), третьи активной мыслительной деятельности (авиадиспетчер, оператор автоматизированных систем управления и т. п.). Поэтому с самого начала психологического изучения профессий возникла необходимость говорить о таких качествах личности работающего человека, которые играют особо значимую роль в определенных видах трудовой деятельности. Их принято называть профессионально важными качествами. Профессионально важные качества это такие индивидуальные психические и психофизиологические особенности человека, наличие которых обеспечивает успешность выполнения данной конкретной профессиональной деятельности. Например,
умение распределять внимание и быстрота реакции профессионально важные качества водителя любого транспортного cpeдства. Эмоциональноволевая устойчивость профессионально важное качество для представителей тех профессий, где возможно возникновение экстремальной или аварийной ситуации (космонавт, летчик, машинист электровоза и другие). Такая особенность личности, как монотонноустойчивость очень важна для людей, занятых однообразным, монотонным трудом. Есть профессии, где ведущим качеством является хорошая осязательная чувствительность (браковщик тканей), тонкий вкус и обоняние (дегустатор различных продуктов, парфюмерных изделий). Выявление качеств личности, обеспечивающих эффективность трудовой деятельности, определение путей и методов их развития и совершенствования является одной из главных задач психологического изучения профессий.
ф